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小学体育教学中游戏教学法应用 　　摘 要：体育教学既自成体系又服务于校园教学，体育游戏对学生的锻炼、开发学生智力、实施德育教育具有重要意义。目前，我国小学体育教学多以跑、跳、投作为重要的体育教学内容。这些教学内容对小学生的身体发育、掌握相关技能具有至关重要的作用。实际教学中，体育教学还存在教学内容选择等方面的缺陷。这就直接影响到小学生的锻炼热情。本文在此背景下，就相关问题和解决措施进行论述 关键词：小学体育；游戏教学法；教学创新 【中图分类号】G623.8 一、体育游戏的主要原则 （一）教育性原则 游戏化体育教学的目的就是为了更好的完成体育教学目标，体育教学不仅引导学生树立强健体魄的观念，还要着力培养学生形成良好的体育道德精神、团结友爱、努力拼搏、遵守规则等。作为身体素质教学活动，体育教学还应涵赋教育性的原则 （二）针对性原则 几年来，体育游戏已广泛的应用到实际的体育教学中。区别于传统游戏，体育游戏延续了体育运动针对性强、选择性大的优点。因此，根据不同体育教学的目标，应该有针对性的采取不同的游戏方式，以达到游戏和教学的目的。首先，以集中学生注意力为教学目标，准备活动相关的游戏；其次，课程内容相关的游戏。为了配合课程设计，将主题课程需要掌握的技巧融入到体育游戏中，力争使学生在轻松愉快的氛围里掌握体育课程的关键技巧；再次，课程结束部分的游戏要轻松、简单。课程结束前需有放松过程，以更好的精神面貌投入到接下来的理论知识学习中；最后，室内活动的体育游戏部分要符合室内的活动环境。在保证游戏趣味性的基础上，适当增加部分智力方面的内容 （三）趣味性原则 游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面，这项活动符合青少年的生理和心理需要。为了突出游戏的趣味性，调动学生参加活动的主动性和积极性，在教学时应考虑如下几点：第一，增加游戏的竞争因素，满足青少年的心理需要，体现出有趣味地竞争，在竞争中得到欢乐；第二，力求做到游戏动作新颖，灵活多变。第三，注意选择带有惊险的游戏内容。如“过独木桥”、“合理冲撞”、“跳跃障碍”等游戏都有助于提高游戏的趣味性、惊险性，有利于调动学生全身心投入；第四，设计和选择活动性和智力性相结合的游戏，让学生活动身体的同时，积极进行创造性的思维，从而保证游戏更具有魅力 二、体育游戏在小学体育教学的实践应用 （一）准备活动阶段的实践 准备互动对体育活动至关重要，特别是对小学生来说体育课前的准备活动显得更加重要。小学生处于身体发育的关键时期，骨骼和肌肉的生长发育尚未定型，如果没有充分的准备活动，很容易造成身体上的损伤。传统体育教学准备活动存在模式化的特点，由于小学生的年龄小，注意力不集中，枯燥的准备活动很难调动他们的情绪，无法使他们进入充分的体育教学准备状态。针对体育课的不同运动内容，可以采取不同的游戏化准备活动。这样有助于提高小学生的身体兴奋程度，还为接下来要学习的课程起到铺垫作用 （二）体育课程?A段的实践 在安排教学内容时，教师需要把握学生的心理，调动学生参加运动的积极性。体育游戏融合入体育课程时，既要保存游戏轻松活泼的特点，又要与课程相结合，不能脱离教学目标，例如：传统体育跳绳一般采用两人摇绳，学生一次跳绳的方式进行，趣味性不高，如果采用分组的方式，将学生分为人数相近的几组，几组轮番采用不同的跳绳方式，通过比赛计分的形式增加学生的参与积极性和乐趣 （三）整理放松阶段的实践 传统体育课程的整理阶段多为教师带领学生慢跑，或练习徒手操。这种形式较为枯燥，学生的参与积极性不高，难以达到应有的效果。如整理活动添加小游戏，不仅能达到放松身体的目的，还能让学生在轻松愉快的氛围内完成体育课程，为下一次体育课奠定良好的基础 三、体育游游戏在小学体育教学中的应用对策 （一）体育游戏要因材施教 在小学体育教育中加入适当的游戏元素，其根本目的是为了更加有效的完成体育大纲规定的教学任务。因此，在采用游戏化教学时，要充分考虑体育教学大纲的要求，使学生在轻松愉快的氛围里掌握知识点，提高身体素质，达到教学目的。在选择游戏方式时，教师要根据不同的教学目的有的放矢，针对不同的学生因材施教 （二）控制体育游戏的运动量 体育游戏组织要注意不能过度，防止过犹不及。组织、设计的体育游戏是否合理、适度直接影响着教学成果。在备课阶段，教师应当加强相互之间的沟通，分享体育游戏教学的经验；课堂教授阶段，教师应当向学生明确游戏的目的、方法和必须注意的事项，并做好游戏示范，避免发生危险 （三）体育游戏需主次分明 体育游戏可以选择的形式有很多，由于小学生正处在身体发育期，因此特殊的身体条件决定了游戏形式必须适应小学生的身体要求。小学体育教学的形式多为短距离跑