第七怪：素质教育高档装修,应试教育野蛮施工.docVIP

教育领域之“见怪不怪”系列评论 第七怪：素质教育高档装修，应试教育野蛮施工 如今的学校很痛苦——素质教育和“应试教育”，这两根指挥棒同时悬在头上。向左？还是向右？学校左右为难。 我就奇怪了：演奏一首舞曲竟然出现了两根指挥棒！天哪，可怜的老师和学生们将如何是好。于是一些匪夷所思的奇怪现象出现了：千千万万的学校一方面打出素质教育这张金字招牌，另一方面暗中在应试教育的“工地上”发力。 阳光少年工程、素质教育网、各种能力训练营、素质教育培训基地、课程改革、多媒体教学、特色教育……五花八门的素质教育项目纷纷上马了。很多学校甚至不惜斥巨资投入素质教育项目建设，全新的理念、全新的设施、全新的面貌、全新的班子，先进、科学、完整、高端的素质教育软硬件体系在各个校园涌现出来。 然而，我们又很痛心地看到，太多的素质教育项目设施在经历一阵风似的走过场之后被闲置，“花钱装门面”成了很多学校在推行素质教育中存在的普遍现象。推行素质教育的误区也越来越多：课内搞应试教学，课外搞素质教育；考试科目搞应试教育，非考试科目搞素质教育；应试教育就是“考”，素质教育就是“玩”；素质教育就是减负；素质教育是个筐，什么都能往里装；开齐课程就是全面发展，推动后进生就是全面发展……种种偏见，不一而足。 与名目繁多的“花架子”相比，各校的应试教学工作却异常单调和野蛮。灌输、考试、加班加点、补课、死记硬背这些非常落后的手段，从来都没有废弃也不敢废弃。学生被折磨得不堪负重，老师也一样苦不堪言。谁愿意这样呢，只要是“一张试卷定终身”，应试教学就很难找到像素质教育那样的“轻松”的好办法。 正因为有这么两根指挥棒在同时发力，所以出现了很多不和谐的怪事，其实也是见怪不怪了。又要搞“全面发展”，又要“一考定终身”，你让老师和学生们怎么办？素质教育中很多内容都是不纳入必考范围的，就算这素质教育办出了特色，学校得不到肯定和评优，学生也不能增加分数，有什么用呢？总不能说“我素质好，让我上北京大学，我素质好让我当总经理吧”？ 我们来看看这两根指挥棒到底是个什么东西。先说“应试教育”，这是我国千百年来传统的教育体制，从古代科举到现如今的升级升学考试，反正都是要“考”的。用“考”来检阅学生（受教育者）的学习成绩，检阅老师（教育者）的教学质量，从而进一步来衡量学校（办学机构）的办学质量。在这个检阅手段的背后，形成了一整套的奖励、晋升、扶持政策或“惯例”，构筑了我国一个相对固定的教育教学管理体系（国民教育体系）。 我们再来看看“素质教育”又是怎么回事。关于素质教育最早见之于官方文件的，是1994年8月颁布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，它第一次正式使用了“素质教育”的概念。关于“素质教育”说法不一，无论怎么解释有三个核心内容是显著的——尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。 可是，最麻烦的是，素质教育是“不考”的，你搞得再好都没有一个评价体系，学生学了似乎也不能马上“有用”。当然，受推广素质教育的影响，近几年考试制度也发生过很大的变革，“3＋X”的改革从5门考到9门、10门。只可惜它的结果是学生负担没有减轻反而加重了。因为只要是高考要考的，老师就不敢不教，学生就不敢不学。 向左？还是向右？这是我国现阶段教育的困惑。曾经也有很多人设想把素质教育和应试教育“统一”起来，可在教育实践中它行不通。既要素质教育，又不能废除应试制度，在矛盾中，千千万万的老师和学生正在努力寻找着中国教育的乌托邦。 （碎月如歌2008年11月17日，原载《中学生报》） 原稿地址：blog/1232112866 目录： 第一怪：教师节送礼，有什么不对！ 第二怪：大人的行为，小孩的思想 第三怪：又想马儿跑得好，又想马儿不吃草 第四怪：宁可回头读高三，决不报名上大专 第五怪：千年阅一回，无怨又无悔 第六怪：考试破万卷，考生变考神