英语听写的妙用.docVIP

听写在英语教学中的妙用 王发旺 在当前英语高考题型的调控下，英语教学对听说的关注确实是少之又少。其根源在于英语语言的学习环境及高考指挥棒的调控作用。众所周知，听说是语言最原始的形式，听说对英语学习中其他能力的培养，会起到穿针引线，不可替代的作用。听，最传统的输入方式。说，最基本的输出途径。更重要的是，听说对于我们教学中的语音，词汇和语法等语言知识的掌握和巩固有很大的促进作用，它不但能提高听说技能，还会让语音，词汇和语法学习于无形之中。 听写是一种有效的学习策略。听写能够填补高考要求和现实学习要求中的空缺，解决两难的教学难题。它是英语教学过程中一种行之有效的教学手段，是一种融音识义、词汇量、语法结构、语言知识和快速书写于一体的综合语言能力，所以它在听说读写“四会”中具有举足轻重的意义和作用。听写又是一种时限性强，输入最大，需要高度集中人的注意力与充分调动所有语言知识的强脑力劳动过程。听的过程是接受和理解的过程，听是写的前提，只有听得正确，才有可能写得无误。听写要求学生耳到、心到、手到，多种器官同时高效地协调工作。在听写时哪怕瞬间的注意力分散都会大大影响听写的效果。其过程可简单地表示为:“外部语言”(听力) →内部言语(含意) →外部言语(写出) 。具体地说，听写是思维与再创造的心理过程，言语的语音音波通过耳膜经听觉神经传到大脑，形成语音图像，再与记忆中的信息相联系，比较、分析、推理、达到自觉的理解。 记忆英语单词，在英语学习中是必不可少的。学生掌握单词的情况很大程度上决定着学生英语成绩的高低而听写则是检查学生记忆单词的有效方法之一。灵活、有效、恰当地运用听写手段，对减轻学生学习负担，有效防止学生厌学英语，减少两极分化，培养学生学习英语兴趣，提高英语教学效果，是十分有益的。 在语言教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则，要将词汇融合到句子直至语篇中去培养听写技巧和策略可采取循序渐进的原则，从简单的听写单词、词组、句子开始，发展到用生动、有趣、意义连贯的短小文章做听写训练，训练学生学会精听和泛听，教会学生要理解所听内容意义，先根据语音找出词义，从词义建立句子结构，再通过句子结构的听、辨去理解意义。张正东认为听写是训练听、说、读、写的综合教学模式。