七上1-2-2细胞的分裂与分化.docVIP

课题 第二节 细胞的分裂与分化 课型 新授 序号 1-2-2 备课人 单位 备课标 课标分析: 本节课属于生物体的结构层次一级主题下的细胞分裂、分化形成组织二级主题。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织。 课标具体要求如下： 具体内容 活动建议 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.概述生物体的各种组织是由细胞、分裂分化形成的。 3.识别人体的几种基本组织。 4.识别植物的几种主要组织。 观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化） 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 课程具体目标的选择： 1. 获得有关生物体的结构层次、生命活动等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2. 知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 3.初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 5.了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感。 6.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 重点、难点教学内容的选择 教材分析： 细胞分裂增加细胞数目、细胞分化形成组织，只有进行细胞分裂和分化，才能促使细胞的生长和发育，形成多细胞生物体的结构层次，从而形成生物体是一个统一整体的生物学观念。本节包括两部分内容“细胞的分裂”“细胞的分化”，利用多媒体把细胞的分裂制作成动态过程，便于体会和观察；多媒体出示动植物的几种重要组织，或者用显微镜观察组织永久玻片标本，理解细胞分化的结果。 教学重点：描述动植物细胞的分裂过程以及通过分化形成组织的过程。 教学难点：通过观察细胞分裂过程，说出遗传物质的大致变化。 学情分析 预测学生可能达到的程度：在小学科学课程中，学生已经知道了绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成，现在学生又认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两方面的知识基础。 了解学生普遍存在的问题：细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，这些微观的生命现象，内容相对抽象，学生也是第一次接触细胞的生理活动，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，教师可采用观察、思考、讨论等方式增强学生对知识的理解和接受程度。 教 学 目 标 知识情感态度价值观1.什么是细胞分裂？ 2.细胞分裂的结果是一个细胞变为 个。 3. 细胞分裂过程中细胞核发生了什么改变？ 4.动物细胞和植物细胞分裂过程有什么不同？ 3、拓展讨论： 细胞分裂后，遗传物质的变化？ 生物体是如何由小长大的？ 活动策略： 1、以学生为主体，小组合作探究； 2、小组进行合作学习，有助于集体智慧的发挥。 活动评价： 教师及时查看学生讨论情况，对每个小组及时进行点评和鼓励。 环节二：细胞的生长 1、构建动场：仅凭细胞分裂，就能使那么小的受精卵变成体形庞大的生物体吗？ 环节三：细胞的分化? 既然细胞经过分裂和生长以后，它的形态、结构和功能没有发生变化，为什么会出现不同形态和功能的细胞？ 最终教师引导出细胞分化。 教师指导学生阅读课本，回答下列问题 2、提出问题： 1.什么是细胞分化？ 2.细胞分化的结果是什么？ 3.什么叫组织？ 4.植物的主要组织有哪些？ 5.动物的基本组织有哪些？ 3、（1）活动：小组合作—吃桔子，找组织。 （2）如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。 你能说出皮肤可能含有哪几种组织？ 学生认真观看动画； 小组合作讨论。 小组合作探究，尝试描述细胞的分裂过程；讨论遗传物质的变化。 学生各抒己见，最终达成共识 学生通过阅读课本回答教师提出的问题 学生通过吃桔子，进行合作探究找到植物的组织。 学生通过思考问题，说出动物的组织。 锻炼学生的观察能力，收紧学生的注意力，提高课堂效率。 通过观察、 讨论去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。 通过拓展讨论题，进一步充实学生的知识。 通过问题的设计加强学生对所学知识的理解。 激发学生的学习兴趣，学生在生活中学以致用。 活动三： 知识拓展 1、出示癌细胞相关资料。 2、课外拓展：通过上网、看报刊查阅有关“细胞分裂与分化”、“细胞分裂与癌变”、及有关“基因研究方面的新进展”的知识。 阅读资料了解癌细胞的特点，培养良好的生活习惯。 学生课外查阅资料，可以制作手抄报。 通过资料了解癌细胞的特点：不断分裂而不分化。 培养学生搜集资料的能力，并学以致用。 活动四： 综合建模 当堂检测 出示本节课知识网络主干； 完