农业推广学第1章绪论.doc

农业推广学（Agricultural Extension） 第1章　绪　论 本课程的教学目的与要求 通过本课程的学习，你们应当掌握农业推广的基本理论与概念；了解现代农业推广学的主要研究成果及其对农村发展实践的价值；熟悉国外农业推广实践的主要模式及其发展规律；并能理论联系实际分析我国农业推广实践中的基本问题。 要求你们密切关注实践问题，查阅一定数量的相关文献，促进课堂教学的互动，认真对待研讨、案例研究、作业及考试。 农业推广发展很快，把农业成果交给农民，促进农村经济的发展，农民不象过去那样只知道死种田，不管农产品到哪里去，现在农民不仅要种田，而且要懂管理善经营，农业推广人员怎样把学的技术交给农民，这是值得研究的问题，农业推广人员应该既是技术人员，又是信息人员，这是今后农业推广人员必须具备的素质，农业推广学这门课程研究的是怎样把技术，信息交给农民，并发挥作用，改变农民的行为和态度。这门课是你们的学位课，最终要考试的。希望你们重视起来，并把这门课学好。 教材 主讲教材：为汤锦如主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2007.4,第2版 主要参考书目： 高启杰主编《农业推广学》中国农业大学出版社，2008. 1　第2版 第2版王慧军主编《农业推广学》，中国农业出版社，2002.6第1版 郝建平等编著《农业推广理论与实践》中国农业科技出版，1998.5第1版 张仲威主编《农业推广学》中国农业科技出版，1996.1　第1版 首先介绍一下这一学期应该要学的一些的知识点，方法，基本知道农业推广学是怎么一回事，我初步设想这几个方面，你们记好笔记，有的书上有的，有的书上没有的。 教学重点与难点 教学重点在推广的基本理论与方法、农业推广项目计划、组织与管理、农业科技成果推广与信息服务。 教学难点在于学员对农业推广实践缺乏了解，需要进行较多的案例教学和专题研讨。 绪 论 第一节 农业推广概念 第二节 农业推广的性质、功能和作用 第三节 农业推广学含义、研究对象、内容和方法 通过绪论的学习，了解农业推广的发展史，理解农业推广的基本内涵，学科性质，研究对象以及中国特色的农业推广概念的界定，激发学生的学习兴趣。 重点：掌握农业推广的基本内涵和有中国特色的农业推广概念的界定、农业推广的性质、农业推广学的研究对象。 难点：农业推广的基本概念界定、农业推广学的研究对象。 　主要分三节来讲 第一节 农业推广概念 第二节 农业推广的性质、功能和作用 第三节 农业推广学含义、研究对象、 农业推广概念 “农业推广”一词由来：农业推广是人类进入农业社会出现的一种社会活动。我国古代把农业推广称为“教稼”、“劝农”、“作桑”。 我国古代有许多生动的推广例子： 如汉代赵过号召农民改缦田法为代田法 缦田法：撒播五谷，不分行列，不作沟垄，地力用尽，即需休耕 代田法：开沟作垄，沟垄相间，沟垄轮番 宋朝廷北方推广种稻和南方推广种麦，全国粮食单产提高30-40公斤。还有宋朝的苏东坡，推广秧马（用于插秧和拔秧的工具），非常成功。他在农业推广史上的地位比之他的诗词在中国古典文学史上的地位毫不逊色。 宋真宗推广“占城稻”。此稻种生长期短，成熟早，抗旱力强，土壤肥力要求不高。 明末清初，以陈振龙家族为代表，在甘薯的引进和推广中连续八代人为之奋斗了150年，被称为功勋比神农。郭沫若还写了一首诗，高度赞扬了陈振龙家族的爱国主义精神。 “农业推广”一词的由来 国外使用“推广”一词，最早见于1866年英国剑桥大学和牛津大学的“大学推广”一词，英国剑桥大学神学院的杰姆斯·思塔特（James Stuart）迈出了推广实践的第一步，因而被认为是“大学推广之父”。 “农业推广”一词，则被认为是美国20世纪初的赠地学院开始应用的，1914年美国国会通过《农业合作推广法》，使农业推广法制化，同时也给“农业推广”赋予了新的意义，并成为现代农业推广的专用词。 我国“农业推广”一词应用开始于20世纪30年代民国时期，当时许多大学的农科都学习美国赠地学院模式，设立农业推广部。新中国成立后改用“农业技术推广”。 农业推广的涵义及其演变 对“农业推广”这个术语下一个确切定义较难，这是因为农业推广的涵义是随着时间、空间的变化而演变的，是随着各国的历史特征、国情、组织方式的不同，所要实现的目标各异而演变的。 由此带来“农业推广”有不同的涵义和解释。每一种涵义都在不同程度上反映了农业推广的目标、内容、方式与方法等，从农业推广活动的发生和发展历史，可以看出：随着社会经济由低级向高级发展，农业推广由单纯的生产技术型逐渐向教育型和现代型发展。 世界著名农业推广学家对农业推广下了如下六种解释： 1、茹林（Roling荷兰）：推广是一种由机构部署的职业性的沟通干预，以诱导公共或集体效用行为的自愿变革。 2、范登班（Va