改进后教学设计方案.docVIP

改进后的案例 案例名称 松鼠与松果 科目 语文 教学对象 一年级 提供者 杨清华 课时 第二课时 一、教材内容分析 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此基础上可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力 2、正确、流利、有感情地朗读本课。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美 过程与方法 1、联系上下文和生活实际理解的意思。 2、创设情境，读来理解课文意思。 情感态度与价值观 1、感受小松鼠时时不忘回报自然的美好心灵。 2、懂得树木是人类的好朋友，有爱护树木的情感，环保意识。 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 2、 信息技术与语文学科整合的方法 ppt课件； 供学生使用的资源：课本。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习生词， 导入课文 1、上节课我们跟着聪明活泼的小松鼠到森林里去走了一圈，看着他摘了一个又一个松果，还认识了许多生字生词朋友，今天这些朋友藏在松果的后面等我们去采，咱们现在赶快去吧。 2、（小黑板出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！ （每位学生头戴松鼠头饰） （学生复习朗读第一段。） 把传统、机械的复习检查生字、生词环节融合在“采松果”的游戏里，这恰如给学生注射了“兴奋剂”，使他们的识字学习上了一条高速公路。] 角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情 朗读课文， 理解课文 1、小松鼠快乐地吃着松果，吃着吃着，他有一个什么动作？把你们的眼睛也眨一眨。 2、这时，他想起来一件大事，是什么呢？请同学们读课文2、3自然段，边读边画出来。 3、松鼠想起什么了，谁来读一读？ 谁能给“如果”换一个词，用换的词来读一读。 你能用“如果”说一句话吗？ 4、“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。”你怎样理“光秃秃”？到处光秃秃一片，你认为会是什么样的情景？ 5、（，老师继续引导）连根草也不长，到处是一片荒山，那小松鼠的后代是怎样生活的，你能想象一下吗？出示课件。此时，播放森林遭受破坏后被风化的样子。让学生再次真实地感受到不保护环境会有什么严重的后果。 6、同学们，此时此刻你的心情怎么样？ 7、师：我也不敢想，松鼠们如果没有了森林，没有了温暖的家园，没有了可口的松果，没有了亲爱的朋友们，那多可怕啊！谁能把自己的现在的感受通过读表现出来？ 过渡：是啊，松鼠可不能光摘松果，不栽松树呀！是得想个好办法。 8、小松树想出什么注意了，谁来读第四段？，老师听读并评价。 9、这个办法真好，这不，冬去春来，几场蒙蒙细雨过后，森林发生了什么变化呢？ “一棵棵”是什么意思？ “挺拔”呢？你能用动作表示一下吗？ 10、播放课件：在以前栽松果的地方，那只聪明的小松鼠和他的朋友指着刚长出来的小松树在说话，聪明的小松鼠和他的朋友在说什么呢？ 让我们用歌声来唱出小松鼠的心愿吧！ 学生直观学习理解生字“眨” 读课文2、3自然段，边读边画出来。 指名读。 用“如果”说一句话 学生回答 （学生发挥自己的想象力，想到小松鼠们没有吃的，没有朋友玩，到处是灰尘，森林就像是一座大沙漠似的，有的松鼠已经饿死了。） 学生说“着急、担心、难受。” 分别请孩子来感情朗读。 生读 生读 “一棵棵”指很多棵。 练习说数量词：一个个，一张张，一条条等。 站直动作演示。 学生全站起来 ，扮演一棵棵挺拔的小松树。 他们希望小松树快长大。 齐唱《小松树》 使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。 带着愉快的心情理解课文，朗读课文。 没有想象就没有思维。想象创造美。在此，课件和想象相结合让孩子们看到了不懂得回报自然带来的悲惨后果，直接感悟文本的主旨。同时，也带领学生进入口语实践的情境。、 学生通过朗读，进一步理解课文。 想象升华 1、照这样下去，将来这里会是一个什么样的？“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。（课件演示茂密的松树林。） 2、这片松树林是那么的茂密美丽，小松鼠、小小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。（图片演示）看