20、古诗两首(2).docVIP

单 元 六 主 备 人 高军 执 教 人 高军 课 时 第二课时 课 题 20古诗两首 课 型 新授 教 学 目 标 1、读懂首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。、体会每首诗所表达的思想感情。、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 、有感情地背诵并默写这首古诗。 要点 重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。 准备 相关课件 教 学 预 案 个 性 设 计 。 师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首《梅花》吗？一齐背一遍吧！ 生：齐背《梅花》 二、初读感知。（通过自主、合作、探究的学习方式让学生初步了解诗意） 过渡：今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。（板书） 解题： 1、同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花） 过渡：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？那我们就把书翻到第九页，看注释①　。 2、看书明诗题之意。 3、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？把书打到40页仔细观察，画上的墨梅有什么特点？ 小结：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？ （二）交流王冕资料。 1、简单介绍王冕情况。 2、王冕是怎样为自己的画题诗的。他要表达什么样的心志呢？同学们自由读诗，要求读得正确、流利。（先划好七言诗的节奏2、2、3） 3、自由读诗。反馈读诗情况，纠正字音 （三）学生小组合作学习诗意。 1、小给合作学习，理解诗意。 2、全班逐句汇报交流诗意。 反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。 3、用自己的话说出整首诗的意思。 （四）感悟诗情，体会咏物言志的写法。 1、梅花有什么特点？作者想做一个什么样的人？ 墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。我们以前学过这样的文章叫借物喻人，例如上学期我们学的《白杨》借白杨的什么特点？赞美谁的什么精神？今天我们学的《墨梅》诗就是借助墨梅的特点表达自己的心志，这样的诗叫咏物言志诗，这两首诗都是咏物言志诗。 2、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！ 3、自由练读，组内赛读。 4、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！ 四、总结升华。 一朵朵梅花在诗人的笔下凝成的是一个有灵魂、有骨气的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一们只留清气满乾坤！ 课件展示 《墨梅》 梅花有什么特点？作者想做一个什么样的人？ 板 书 设 计 20古诗两首 梅　　花开淡墨痕 墨 梅　　　　　　　　　　　 不与世俗同流合污（借物喻人咏物言志） 　　　　　人　　清气满乾坤 评价 与 反思 《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教者把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。因此在教学这两首古诗时，我的教学设计中就凸显了“整合”理念。“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”，均是从两首诗的整体角度予以设计。这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。如在“辨诗”教学环节中，通过引导学生比较辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。