主编王欣艳田贺书陈芳赵泽萍分析.docVIP

主编:王欣艳 田贺书 陈芳 赵泽萍 【培训动态】 ●2013年河北省中小学远程教育全员培训专家视频指导的通知（2013/10/13） /guopeiadmin/Notice/NoticeView.aspx?NoticeID=20cfNameuanyuan20 ●学习已进入最后阶段,请老师们关注考核方案说明 本次培训的考核要求共有5项，学员老师需按考核要求完成培训.请学员老师了解、熟悉培训考核方案，按要求完成培训，预祝各位老师圆满完成培训！ 2013年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训 参训教师考核方案 ?( 见下表) 考核指标 成绩核算标准 权重 学习时间 各地市具体的选课门数，请您按照项目公告中自己所在地市的课程计划进行选课，每门课程满分学习时间为180分钟，本项考核满分为30分。 若其中任何一门课程最终学习时间少于108分钟,该项考核成绩为0，若课程中的每门课程学习时间均大于108分钟，则该门课程分数=课程实际学习时间/180*5分。 最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。 30% 作业 根据所学课程任意选择6个作业，每份作业满分5分，本项考核满分为30分。 ?凡是提交1次即得2.5分， ?提交并被辅导教师批阅为优秀得5分； ?提交并被批阅为良好得4分； 提交并被批阅为合格得3分； ?提交批阅为不合格得2.5分。 若作业次数达到6次，则实际分数=每次作业的分数相加；若作业次数少于6次，则作业项考核得分为0分。 30% 学习日志 设定满分提交次数=10次，满分10分； 若实际提交次数达到或超过10次，则为满分； 若实际提交次数少于10次，则实际分数=实际提交次数/10×100×权重 10% 学习总结 设定至少提交学习总结次数1次，满分20分。 若实际提交次数达到或超过1次，则为满分20分； 若实际提交次数少于1次，则实际分数为零分。 20% 工作案例 提交一次，满分为10分。 凡是提交1次得5分； 提交并被辅导教师批阅为优秀得10分； 提交并被批阅为良好得8分； 提交并被批阅为合格得6分； 提交并被批阅为不合格得5分。 10% 论坛研讨 帖子被置顶或设置为精华帖，加1分； 作为评优的必备条件 附加分 【好文赏萃】 ●为什么我们读书越来越少 ?? 标签：时尚2013-09-03 08:26 星期二 2013年08月25日?02:46 来源：南方都市报?人文精神　□赵勇?北京师范大学教授 ? 全民阅读即将立法的新闻(《全民阅读促进条例》将在年底形成较成熟方案提交国务院)刚一披露，人们就开始议论纷纷了，而议论的焦点似乎集中在该不该立法上。我对这个问题兴趣不大，因为全民阅读能否靠立法促进起来，我是颇有几分怀疑的。但随之公布的几个数字倒是挺有意思，也引发了我的一番联想。据“国际出版蓝皮书”统计，2011年部分国家人均读书量为：以色列：64本；韩国：11本；日本：8.5本；美国：7本；中国：5.4本。另一个统计结果来自于中国新闻出版研究院。据调查，2012年中国18-70周岁国民纸质图书阅读量仅为4.39本。这些统计都意味着如下事实：中国人读书越来越少了。 但实际上，读书越来越少并非中国所特有，而是一个弥漫全球的文化现象。新西兰人费希尔曾写过一本书，名为《阅读的历史》。书中谈到，如今的莎士比亚、歌德、雨果、塞万提斯，不过是高中生或大学生的阅读作业，毕业之后则很少有人问津。“虽然教育制度依然在竭力维护文学这一古代文明的中流砥柱，并在一定程度上唤醒了人们对阅读的永恒渴求，然而与19世纪相比，一个惨淡的事实是，整个社会读书的人越来越少。”(商务印书馆2009年版，P285) 当费希尔如此哀叹时，他已把阅读分成了两类：文化阅读和实用阅读。实用阅读(如公文、信函、标签、说明书、广告等)在今天不见得少，但文化阅读(陶冶心灵、提高修养的那类书)显然在逐年下降。至于下降的原因，似乎更值得深长思之。 ?加拿大学者曼古埃尔曾写过《夜晚的书斋》，这个书名本来就很有诗意，而那里面的记述、描摹、想象、回忆也常常是诗意满满，令人感喟。他说：“我梦想有一个长方形低矮的书斋，在书桌的聚光灯周围要有足够的黑暗，使我感到外面是夜晚。”(上海人民出版社2012年版，P119)他还说：“为了让我夜间的想象灿烂开放，我必须把各种感官都动员起来———看一看、摸一摸书页，听到书页翻动的刷刷声，听到可怕的书脊活动声。闻到书架的木头味，包书皮革的麝香味，记事本发黄纸页的酸味等等。这样我才能够入睡。”(P14)这种嗜好在我们看来可能已是奢侈之举，因为如今的问题是，我们有书斋吗？ ? 估计大多数人家里都没有书斋。时常看到装修公司的广告，说客厅如何布置得得体，卧室怎样装饰得温馨