《卖火柴的小女孩》教学设计.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 江西省赣州市安远县三百山中心小学 龚兰娇 教材简析： 这是人教版六年级下册第四单元的第一篇精课文，这个单元是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 教学目标： 1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。 教学重点： 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学难点： 理解课文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程： 一、播放歌曲，聊聊生活中的幸福。 播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》，师生一起跟着歌曲拍拍手、跺跺脚、搭搭肩…… 师：同学们，你们幸福吗？ 生：幸福（或不幸福） 师：你认为幸福是什么? （有新衣服穿、有好吃好喝好玩的、有许多的好朋友、一家人开开心心在一起、不用做作业、想看电视多久就看多久……） 师： 有一个卖火柴的小女孩（板书课题），她也曾经幸福过，她的幸福是什么呢？我们跟着安徒生爷爷一起到童话王国去看看她。你们认识安徒生爷爷吗？ 生：介绍安徒生（世界著名童话作家，他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队当过雇佣兵。父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街乞讨。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。 安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。他的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》发表于1835年底。在英语国家中，其作品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。他的作品吧被译成八十多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。 二、整体感知，理清脉络。 师：这篇童话十分感人，你们先自己读读，注意要读准字音，读通句子。 检查生字词的掌握情况 乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树 师：想一想课文讲了一个什么故事？ （课文讲的是在大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴；她为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻象；最后小女孩被冻死在街头。） 师：根据故事发展的顺序，你能给课文分分段吗？ 生：分段，编写段意 第一段（第1—4自然段）：小女孩大年夜在街头卖火柴。 第二段（第5—10自然段）：小女孩擦燃火柴，看到幻象。 第三段（第11—12自然段）：小女孩冻死在街头。 三、倒叙研读，寻找小女孩的“幸福”。 （一）、初步学习课文第3段 师：现在就让我们在课文中找找小女孩的“幸福”吧，看看文中哪段直接提到小女孩是“幸福”的？ 生：自由读课文，找到直接提到小女孩是“幸福”的段落——第12自然段。 （出示幻灯片：课文第12自然段的内容）齐读这一段落。 师：这一段写了什么呢？ 生：她死之前看到过美好的东西。 生：她曾经是幸福的。…… 师：哪一段提到她死了？ 生：第11自然段。 分男女生读这两段。 （二）、学习课文第2段。 师：老师为你们播放一段画面，看看小女孩曾经看到的美好东西是什么？小女孩曾经的幸福是什么？ 播放动漫，学生观看，交流感受。 师：小女孩一共擦了几次火柴？每一次看到了什么？她为什么会看到这些？ 学生反复读文，互相探讨，逐步理解这部分内容。 1．她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火炉。 出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！让学生把有关词句读一读，读得越幸福越好。体会小女孩在火柴划亮之后看到火炉时的幸福情境。 师用沉重的语气说：可是火柴很快就灭了，留在小女孩眼前的只是那个烧过的火柴梗了。……吗？”“她终于抽出了一根” 体会到小女孩极冷，她特需要温暖。） 师：作者为什么这样写呢? (幻象中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过虚实结合的方法，更衬托出小女孩的冷。) 2.她第二次擦燃火柴，看到了喷香的烤鹅。出示出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变