《简单分类法及其应用》说课稿1.docVIP

《简单分类法及其应用》说课稿 一、地位和作用 本部分教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。 “承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。 己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。建构主义理论的指导下的教学模式在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。 六、教学过程设计 1．指导思想 教学设计按照下列线索作为指导思想： （1）知识线索 教学设计的主线就是以分类观为核心观念，通过活动探究教学模式，把知识问题化，问题情境化，教师不断地创设思维情境，问题连锁，环环相生，学生通过合作学习，深入探究，由分类的意义到分类有标准到分类方法到分类应用，层层递进，使学生的感知由生活到化学，思维由浅入深，达到课程标准对本部分教学内容的要求。 （2）思维线索 思维的发散→思维的收敛→思维的迁移。每个探究活动的问题都是发散