信息时代教师角色转变与信息素养培养.doc

信息时代教师角色转变与信息素养的培养 赫海玲 克山县河北中学 邮编：161608 内容提要： 从20世纪90年代以来，多媒体和网络技术的普及正在以惊人的速度改变着我们的工作方式，交往方式、生存方式。 信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师转变教学观念和实现角色转变显得至关重要。 关键词： 信息时代 教师角色 转变 信息素养 培养 人类社会经过漫长的发展，造就了现在的文明。从上个世纪中叶美国发明第一台计算机，前几年网络的兴起，相对于历史长河只是其中的一粒小砂子。但是计算机和网络已对社会发展带来极为深刻的影响，改变着我们的生活。从20世纪90年代以来，多媒体和网络技术的普及正在以惊人的速度改变着我们的工作方式，交往方式、生存方式。党和国家领导人多次指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”。 信息社会在各个方面都显现出与工业社会显著不同的特征。网上书店、网上医院、网上学校、网上购物、网上银行、远程工作等新生事物如雨后春笋般涌现出来，对人们的传统生活、工作产生猛烈的冲击，使人感受到技术发展的脉搏和信息时代前进的步伐。信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师转变教学观念和实现角色转变显得至关重要。 一、教师思想观念的转变 现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，做课程的设计和开发者，在教育发展中加强自身的提高和发展，做教育的研究者。只有实现自身角色的转换，掌握现代教育技术，提高自身的信息素养，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要才能肩负起培养21世纪人才的重任。 随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师。新型的教育思想——建构主义学习理论中提到：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义获得的。”这就是进一步明确了教师的位置，教师己不是讲台上的指挥者。教师的一切教学行为必须围绕学生的发展而设计和展开，紧张学习过程是以学生为主体完成。教师只有在思想上明确了自己应处的位置，才能在研究性学习中发挥应有的作用。 ? 二、网络应用进一步促进教师角色的转变与实现 随着信息技术在教育中不断深入运用，人们对教育信息技术特点作用的认识逐步深入，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达”。对教师运用信息技术的能力，提出了较高的要求，如软件应用能力和网上操作能力等。教育信息化、信息民主化意味着知识传递方式、途径等方面的变革。教师角色中“知识来源”的作用将部分由网络替代，即技术也可承担部分的教师角色。信息资源获取机会的均等使得教师不再拥有控制知识的“霸权”，教师工作重点将不再是分发信息，那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生，甚至可能是“伙伴——伙伴”的关系。师生角色的转换频繁自然。虚实不同的活动空间，让教师的行为呈现了多样性。教师既可在真实的学校中、也可在虚拟的网络中体现教师的角色行为。网上网下只是空间发生了变化，参与者主体没有变，“网上”和“网下”是一个统一的整体。基于网络应用的研究性学习，应该以统一的视角考虑各个阶段学习辅导策略。对教师运用信息技术的能力，提出了较高的要求，如软件应用能力和网上操作能力等。 三、教师信息素养 为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，教育部特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。它要求教师必须掌握：信息检索、加工与利用的方法；掌握常见教学媒体选择与开发的方法；掌握教学系统设计的一般方法；掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法；掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。因此，在教育信息化、现代化进程中应强化教师信息素养。教师