18爱因斯坦和小女孩.docVIP

18.爱因斯坦和小女孩 第二课时 （一）揭示课题 1.板书课题 爱因斯坦和小女孩 师:通过上一节课的学习,我们知道了爱因斯坦和小女孩的三次交往，从相撞到相遇，再到相邀的过程，那么通过这三次交往，爱因斯坦给小女孩留下了什么样的印象，请同学读读课文，找出有关句子，并读读，把你的感受写在旁边。 2.（1）学生自读课文，准备交流 出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 课件出示： 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 1，个别读 师：从中你觉得爱因斯坦是个怎么样的人？为什么小女孩觉得爱因斯坦是从童话故事书中走出来的？你从哪些字，哪些词让你觉得他再普通不过了？ 生：衣服又肥又长，裹，趿拉等 师：这样的衣着我们能不能用学过的词语给它们替换一下？ 生：衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气 师：真是聪明，脑袋就是转得快。在小女孩的眼中，爱因斯坦不仅不伟大，而且是个好笑的，衣衫不整的老头儿，那么同学们能想像一下当小女孩看到这样的人，当时脸上会有什么样的表情？ 生：惊愕，纳闷，奇怪 师：相信每个人的感受是不同的，那么把你的感受和你的表情一起读给你的同桌听听 个别读 师：我们从爱因斯坦和小女孩的第一次交往中知道了爱因斯坦给小女孩留下了如此糟糕的印象，那么在其他的两次交往中还有吗？ 出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大呢？” 师：我们先来看看第一句，能说说纳闷是什么意思吗？ 生：不明白，不理解 师：对了，那么你们能把小女孩的纳闷给读出来吗？ 能不能给句子换个说法？ 师：那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的？ 生：文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚风度翩翩 师：是啊，爱因斯坦先生的不修边幅和小女孩心中的伟大形像真是相差甚远啊，你们也真是小姑娘的知已，想她所想，说她所说啊。 课件出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。 问题1：读了这句话，你能看出来爱因斯坦的工作室给小女孩留下什么印象？ 问题2：你能否用一个词来形容？ （一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍） 师：虽然他的工作室一塌糊涂，可是我们可不能读得一塌糊涂，我们得读好，把这种一塌糊涂的感觉通过读，告诉大家。 生再读 师：刚才我们通过小姑娘的眼睛看到爱因斯坦如此糟糕的一面，他不会整理衣服，也不会收拾房间，看来连我们都不如啊。可是这篇课文用了这么多笔墨就是想告诉我们爱因斯坦这么糟糕吗？这就是作者的目的吗？ 生：不是。 师：那么你们能说说文中还告诉我们什么样的爱因斯坦？ 课件出示：a.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么，冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。 指名读 师：你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？ 生：文明，有礼貌，宽宏大量等 师:你知道“冷不丁”是什么意思吗？这类词语我们称为三字成语，我们平时就有碰到许多，不知道你们能回忆起来吗，比如笑面虎。 师：你是从哪些字、词让你看出来的？ 生：友好，一笑，对不起等 师：你看得真准，也品味得很准确，那么你能来读读吗?(生读) 老师听出来爱因斯坦的有礼貌了. 下面就让大家把目光聚集在这些词语上，一起来读读这句话，来体会爱因斯坦的文明，宽宏大量的品格。 生集体读 师：看，这一次读得就比前面进步多了，但老师还想问问大家，为什么爱因斯坦会被小姑娘给撞到。他就不知道闪开吗？ 生：一边～～～一边～～～ 师：那么聪明的同学们，你们知道爱因斯坦在想什么想得这么入神？ 生：有关科学知识或科学问题 师：对啊，他整个心思都投入到科学问题的探索中，连走路时都在思考，那么可想而知，他平时的生活中呢？他可能吃饭时在——，喝茶时在——，躺在床上时在——，坐在车上时也在——。怪不得爱因斯坦说，天才就是1％的灵感再加上99％的汗水，这汗水可是洒落在生活的点点滴滴中啊。 师：这是读者眼中爱因斯坦有着这样的好品质。 b.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。” 出示句子，请生说，个别读 师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？ 生：伟大 师：你是从哪里感受到的？ 生：注意“兴奋”，因为他没想到这位伟大的人会被他的女儿遇上，他觉得很激动， 师：那么你能激动地读读吗？ 生：注意“最伟大”因为在父亲的心中，觉得爱因斯坦很伟大，充满了对他的崇敬与爱戴之情，