《赵 普》创新教学.doc

《赵 普》创新教案（1） 一、教学重点 积累重点词句，准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 二、教学难点 能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 三、教学过程： 【预习检查：】 1．走近赵普：简介赵普情况。 赵普（922—992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ 2．检查注音。 阖户 hé 启箧 qiè 处决 chǔ 既薨 hōng 龌龊 wò chuò 奏牍 dú 【目标展示】 1．识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 【新知研习】 1．创设情境，导入新课： 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）(激情导入) 2．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。 3．学生自由朗读课文。 要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 4．对照注释默读课文，理解语句意思。 5. 解释重点字词。 第一节： 习：熟悉 吏事：官吏应处理的事 寡：少 及：等到 释：放下 第：大的住宅 阖：关上 箧：箱子 竟日：整天 处决：处理决断 临政：处理政务 第二节： 深沉：沉着 岸谷：形容人严肃刚正 虽：虽然 忌克：忌妒刻薄 龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节 循默：按常规办事，不多言语 尝：曾经 明日：第二天 颜色：脸色 复：又 乃：才 卒：终于 6.古今异义词。 龌龊 古：人过分谨慎，拘于小节 今：言语行为恶劣 明日 古：第二天 今：今天为第一天，明天为第二天 颜色 古：脸色 今：色彩 7.归纳文言虚词的一词多义。 为：及为相（ 做 ） 以天下事为己任（当作） 以某人为某官（做）以：太祖常劝以读书（ 用、拿） 以天下事为己任（把） 跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接） 之：读之竟日（书） 家人发箧视之（书箱） 跪而拾之以归 （指撕碎的奏牍） 其：普明日复奏其人（那个） 未有其比（他，指赵普） 8．特殊句式，对此类句子的翻译予以指导： ① 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ② 读之竟日。（倒装句） ③ 普明日复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”） ④ 碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法） 8. 本文写了赵普的哪两件事？从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？（用自己的语言概括） 本文围绕一个中心“以天下为事为己任”写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。 （1）年少时就任要职，为国效力； （2）年老时刻苦读书，从书中寻求治国安民的方法； （3）为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。 9．“晚年手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”等可看出赵普的什么精神？ 明确：“阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”，下启“处决如流”，一连串连贯的动作描写，写出赵普为国勤奋读书的精神。“手不释卷”这一成语的意思书本不离手，形容学习勤奋或读书入了迷 。可看出赵普具有超人的毅力、坚强的意志和勤奋好学、以天下为己任的精神。 【巩固拓展】 将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异义、一词多义的字。 【预习指导】再读课文，解读赵普形象 四、板书设计 ① 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ② 读之竟日。（倒装句） ③碎裂奏牍掷地 五、教学反思 《赵 普》创新教案（2） 一、教学重点 学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神 二、教学难点 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法 三、教学过程： 【预习检查：】 1．重点字词。 寡3．赵普的“处决如流”在文中有什么作用？ 既反映了赵普读书的效果，又写出了赵普学以致用的精神。 4．赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜，但是作者又写他“虽多忌克”，这不是有损于他的形象吗？你是怎样理解的？ 作为一个人，都有优点和不足，正所谓“金无足赤，人无完人”，赵普也是一个有缺点的人。但正是这一缺点才使人物形象更真实，更可信，也符合史家“