“走进数据库”的教学案例.docVIP

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兰风雨 “走进数据库”的教学案例 2009-9-9 浏览() 【大 中 小】 情景教学法在信息技术教学中的应用 田家炳高级中学 兰风雨 新课程标准指出:学生是学习的主人。信息技术教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。新课标提出了以学生为本,尊重学生,注重学生的学习过程,留给学生学习的时间与空间的理念。这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,而是有意识地制造一定的空白地带和悬念,给学生一定的时间去学习。 【教材、学情分析】 学生虽然对信息技术学科充满兴趣,但在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象,很难理解。比如,中国地图出版社出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多,学起来比较枯燥;其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键,起到承前启后的作用,因为学生学习过EXCEL,在头脑里有EXCEL先入为主,所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。 数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势,熟悉Access数据库管理系统,对access数据库管理系统有个感性的认识。笔者在教学中思考:怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢? 【教学策略】 通过比较选择,使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材,即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”,使用起来比较方便而且贴近学生;并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望,分清数据库与EXCEL的不同,了解数据库管理信息的优势。 【教学目标】 1、知识与技能: 体验了解数据库管理信息的优势,对ACCESS数据库有个感性的认识。 2、过程与方法: 通过对数据库的剖析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 在问题探讨中养成思考与探索的习惯。 3、情感态度与价值观: 在科学管理信息的过程中,体现有效管理数据的重要性,形成科学管理信息的意识,培养学生的科学素养。 【教学重点】了解数据库管理信息的优势 【教学难点】了解数据库管理信息的优势 【教学方法】情景教学法、任务驱动教学法。 【教学准备】 1、机房内上课。机房多媒体广播软件的使用,教师的操作可以广播给学生观看。 2、将选修课程的ASP网站即“选修课程信息管理系统”发布到机房服务器上;并将该网站文件夹设置共享;在该课程管理系统中设置好高二的选修课程。机房服务器中设置FTP文件传输,使可以文件上传。 3、某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。 【教学过程】 教师创设情况一(EXCEL复习): [教师] 下学期即将进入选修课程的学习,选修课程有五门:《多媒体技术应用》、《算法与程序设计》、《人工智能初步》、《网络技术应用》、《数据管理技术》。教师展示某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。 [教师] 如果想知道有哪些学生选择了《算法与程序设计》该怎么办? 有哪些学生同时选择了《算法与程序设计》和《多媒体技术应用》? [学生] 通过筛选来操作。 学生操作演示:请学生到讲台操作筛选并通过广播软件将操作展示给其他同学; 然后教师再讲解。 教师设计情景二: [教师] 这个表是老师假设的。如果要每个同学自己来选的话,有什么办法?亦即现在学校要统计每门课程每个班有多少学生选,一般会怎样来操作? [学生] 让学生写小纸条交给班主任进行统计。 [教师] 可是每个班这样操作之后,还要全年级进行再一次的统计,操作比较繁琐,有没有什么好的方法呢。 [学生1] 用电脑来完成。 [教师] 用电脑怎么操作呢? [学生2] 用EXCEL操作。 学生操作: 打开EXCEL,填入班级、姓名、选修的课程,完成后以“学号+姓名”保存并提交至机房服务器的FTP中。 [提出问题] 现在每个同学都把自己的情况放到了FTP中,可是学校要对所有选择选修课的情况进行统计,就必须要把这些信息放入一个统一的表中进行操作,那么现在要把所有的同学的情况放入一个表中该怎么办? [学生] 复制、粘贴。 教师操作: 将学生提交至FTP中的EXCEL打开,再将每个学生的选修情况复制到一个表中。 [教师] 显而易见,这种方法与传统的交小纸条统计的方法一样的麻烦,有没有更好的解决方法呢? 教师设计情景三: 在浏览器中打开发布在机房服务器上的“选修课程信息管理系统”网站,学生可登录注册后选择选修的课程,并且可以查询到每个学生选了哪些课程及每门课程有哪些同学选。 学生操作: ①用浏览器打开“选修课程信息管理系统”网站,注册并选择选修课。②然后查询《网络技术应用》都有哪些学生选,以及某位同学选了哪些课程。 [教师] 通过操作发现这种方法非常地

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