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中学物理探索性实验的教学模式初探 摘要：物理实验及其教学是物理课程和物理教学的重要组成部分。本文对比现行中学物理实验的教学模式，针对性地提出探索性实验教学模式，并把该模式的课堂教学部分具体化，配以案例说明。 关键词：探索性实验 教学模式 1.引言 如何有效地利用学科教学的主渠道培养学生创新精神和实践能力，这是当前有关学科教学的探究中形成的一个热门话题。对实验性较强的物理学科而言，实验教学可作为创新教育的切入点，因为研究物理科学最基本的方法是观察和实验，实验不仅能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和创造能力，而且能培养学生实事求是严肃认真的科学态度和科学研究方法。为了正确认识物理实验教学在物理教学中的地位和对学生发展的关键作用，关于中学物理实验教学的研究就显得尤为重要。 2．现行中学物理实验的教学模式分析 现行中学物理实验的教学模式可大致分为三个阶段。1.准备阶段：使学生弄清实验目的、内容及其有关的原理，了解实验仪器及其使用方法，做好实验记录的准备工作。2.操作阶段：学生按照实验步骤进行实验操作，观察实验现象，获得实验数据，教师指导学生操作，注意避免和协助学生排除实验中出现的故障。3.总结阶段：对测得的实验数据整理归纳，去伪存真，实事求是的分析实验结果，完成实验报告。图 1是其教学模式图。 学生 明确目的 实验操作 处理数据 行为 熟悉内容原理 观察现象 分析结果 了解仪器 获得数据 完成报告 准备阶段 ———— 操作阶段 ———— 总结阶段 教师 准备仪器 指导操作 批改报告 行为 图1 现行中学物理实验是在实验前将实验原理、实验步骤、实验器材等等全部呈现给学生，学生在实验过程中无需探索研究，只需按部就班，学生在实验时，没有问题情境，没有以实验本身为诱因的认知需要，实验没法激发学生的探究欲，没有让学生体会科学研究的过程，无法培养学生的科学态度和科学精神。而且，实验只为学生提供唯一的实验方案，要求学生达到统一的标准，限制了学生思考的自由空间，不能发挥学生主体的创造性。 3．探索性实验的教学模式 3.1 教学模式 探索性实验是指学生围绕一定问题，在教师的指导下，设计实验方案，并反复研究实验方案，通过一个或几个实践过程，最终得出一定结果，解决一定问题，以发展学生创新能力和态度的一种学生主体性教学活动。探索性实验体现兴趣培养和适应合作学习的需要，自主设计和完成，在探索实践活动中培养学生创新精神和实践能力。探索性实验实际上属于研究性学习内容的一部分，它的教学模式有着探究式教学的特点。结合探究式教学模式和物理实验特点，充分发挥探索性实验的功能，本文提出探索性实验的教学模式（如图2）。 教师 收集处理反馈信息 组织协调 营造气氛 因势利导 提供条件 行为 编写实验导学 点拨指导 评价指导 归纳总结 答疑 反 准备实验阶段——初步实验阶段——深入实验阶段——终结实验阶段——完善实验阶段 馈 学生 认真阅