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《长亭送别》教学设计 王实甫 汕头市新溪第一中学 谢燕玲 第二课时 1、?导入：跟离别有关的名句，你想到的是什么呢？（提问） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。相见时难别亦难，东风无力百花残。…… 今天我们将重点来体会莺莺离别在即的矛盾复杂的心理活动以及文中情景交融的艺术境界。同时欣赏同学表演的现代诗剧。 2、?鉴赏分析 有人说，最动人的文字，最难写的文字都是跟离别。王实甫可谓是抒写秋景的高手，课文一开篇便设置戏剧环境，渲染气氛。作者用几个典型的意象，把读者引向富有诗情画意的情境里。 1、情景交融的意境――意象 炼字 （1）、选取哪些意象？营造什么意境？这些景物衬托了什么心情？ 在赴筵席途中，所看到的景物是：碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林染红，营造伤感的意境，衬托出莺莺为离别的痛苦压抑的心情。 （2）、你认为曲词中哪个字最传神？ “染”字，沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入了凝重的离愁和浓郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凉凄苦的心境化二为一。不晓得是谁把霜林染成红色，像喝醉酒一样红……这是离别情人的眼泪呀……哪一个字沟通了景物和情感的联系？――染。大自然的景物融入凝重的离愁。因景而生别离之愁情。萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一。 这里没有呼天喊地，没有抱头痛哭，有的只是令人伤感的意境……难怪这曲子被誉为剧曲中的“秋思之祖”。我们来品读一番，带着感情。我们来欣赏一段视屏，通过视觉来体味这其中的意境。（播放视屏） 2、思考：不知大家有没有注意到视屏里的一细节跟我们课文不一样―― 莺莺是坐在马车上，而张生是走在后面。课文：张生是骑马走在前面，莺莺在后面紧追着。哪一句看得出？――马儿迍迍的行，车儿快快的随。 古人在离别的折柳相送，王实甫是否也会设置剧中人折柳相送呢？他构思更让人称绝――柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。 柳丝虽长，却难系住远行人的马，恨不得使斜阳一直挂在疏林上，让时光停止。此乃“由情及景”。（时间：傍晚） 3、比较鉴赏――｛端正好｝ ｛一煞｝ 同样是写景，在【一煞】中，我们看看有什么区别？你觉得哪一幅画面的意境更凄冷？此时的场景变化了，由原来的途中到长亭――深秋郊外黄昏 和刚才的景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。哪个关键词？――无人词 听马嘶 （以有声衬无声，以动衬静） 夕阳古道无人语――原来还有惜别的话语，现在却归于一片寂静。突然间一声（马嘶）无声和有声两相映衬，更烘托出当时环境的凄清和莺莺的悲凉。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。现在让我们来看看莺莺和张生离别相送的情景。欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。 到最后：人物消失在四围山色中。（｛收尾｝只恐这大小车儿，载不动许多愁。 长亭送别拉下维幕。我们通过刚才的鉴赏可以总结出：戏曲的鉴赏方法可以参照古诗词的鉴赏，通过意象、通过炼字，通过比较，来进行个性化的品读鉴赏。 三、探究分析 一、在此情景下，人物的心理是什么？（揣摩崔莺莺临别时极为矛盾复杂心理活动）从哪些曲词可以看得出她内心的矛盾呢？ 1、（从哪些描写中可以看出她的心理复杂矛盾？情态、动作、语言） 曲词不同于小说，戏曲处理中，人物的心理往往是通过直抒胸臆来表达。 在临别叮嘱中，莺莺她最担心的是什么？ 请看｛二煞｝（学生讨论） 2、她为什么会有这样的心理？ 封建社会，对男性的要求就是读书、考功名，光宗耀祖，然后全家鸡犬跟着升天。文中崔母看不起张生、即便木已成舟仍然要求张生“挣揣一个状元回来者”。 莺莺明白，她和张生的爱情正到了一个危险地带，张生得中与否都是对他们的爱情的巨大考验。张生得中，他将成为高门大族的择婿对象，说不定会被皇帝招为附马，如果落第，老夫人又不承认这个白衣女婿。巨大的阴影笼罩着莺莺。这里，我们窥见了封建时代妇女身上所承受的巨大无形压力，如果剧中张生不是一位忠厚专一的君子的话，莺莺的弃妇命运是不可避免的。 这也正是崔莺莺临别时心里极为矛盾复杂的原因。 “但得一个并头莲，煞强如状元及第”，这是莺莺对张生赴考所持的态度。这就使《西》摆脱了表现才子佳人离愁别绪的老套，升华到否定世俗传统偏见的高度，使艺术形象迸发出闪光的民主思想的火花。 《长》历来为人们所激赏，其中一个重要原因是它在思想上有新意，不仅表现了爱情和封建家长的矛盾，而且对读书追求功名利禄那一套世俗观念做了一定程度的批判。 大家想想，在此之前的文学作品中，比如我们读过的《孔雀东南飞》。 刘兰芝和焦仲卿是以死来捍卫对爱情的忠诚，追求的是恋爱自由婚姻自由。但在剧情中，焦母希望儿子把精力寄托在追求仕途上，刘兰芝有没有表现出你不要考取功名，我们两夫妻有爱情不要面包也行？