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第二章：幼儿数学教育的目标与内容 1，1，2，3，4，4 一共有几个数？几个数字？ 数：数学上表示事物的量的基本概念；“数源于数（3声）” （郭金彬，2004）。 数是自然物质的，即第一位的；数（3声）是人类行为的，即第二位的；数字才是人类抽象的，即第三位的。 量：事物所具有的可以用数值来表征其差异的属性，如物体的长短、高矮、大小、轻重、时间的长短、温度的高低、速度的快慢等。量的一个本质属性就是可测量。 形：特定事物或物质的一种存在或表现形式。 （一）幼儿数学教育的目标 认知 金浩 情感态度 操作技能 认知方面的目标： ①帮助儿童学习一些初步的、粗浅的数学知识和技能，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，并使儿童逐步形成一些初步的数学概念。 情感和态度方面的目标： ①诱发儿童参与数学活动的愉悦情感，培养儿童对数学活动的兴趣，有参与数学活动和选择活动的主动性和独立性。 ②养成良好的学习习惯。 ③初步培养儿童形成交流、合作的意识与能力。 操作技能方面的目标： ①培养儿童正确使用操作材料的技能。 ②培养儿童养成做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好的学习习惯。 廖丽英： 通过周围环境、日常生活和有计划的数学活动，培养幼儿参加数学活动的兴趣和良好的习惯。 ① 培养幼儿对数学活动的兴趣及爱动脑筋、爱探究的良好习惯，是幼儿数学教育的首要目标。 ② 良好的认知习惯也是幼儿数概念发展中需要注重引导和培养的一种学习品质。 2、帮助幼儿获得初步的数概念、及常见量各种事物的形状特征、空间、时间等经验的技能。 张俊： 对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。 ② 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。 ③学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。 ④会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。 小班 1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。 3、能按物体的外部特征进行分类。 中班1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。3、能按物体的某一特征和数量进行分类。4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等。5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系。6、认识一些常见的几何图形。 大班 1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理摆放、整理数学活动材料。 2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。 3、能倾听老师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中某些问题。 5、能按物体的两个特征和从事物的多个角度进行分类。 6、认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受。 （二）幼儿数学教育的内容 1．对集合的感知 2．10以内数的认识与理解 3．10以内的加减法及应用 4．量的感知与认知 5．简单的几何形体 6．空间的感知 7．时间的感知 感知集合具体包括： ①对日常生活及活动中的物体求同及分类。 ②体验1和许多及其关系。 ③体验比较两组物体的相等、不等。 分类：把具有相同特点的物体进行分组。 按照物体的某一个或两个外部特征进行分类； 按照物体的特征进行多角度分类； 按照物体内在的包含关系进行层次分类。 排序：根据物体的差异按照一定的次序或规则进行排列。 按照物体量的差异排序； 按照物体的某一特征或规律排序。 对应：两个集合中，一个集合里的任何一个元素按照确定的对应关系在另一个集合里都有一个或几个元素与它相对应。 10以内数的认识与理解 ①在实际生活及游戏活动中认识10以内数（数的实际意义、数的顺序、序数等） ②认读和书写阿拉伯数字 ③数量的整体与部分 量的感知与认知 ①量是指物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性 ②比较大小长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄等 ③量的排序 ④量的守恒 ⑤自然测量 简单的几何形体 平面的图形：圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、椭圆形等 几何形体：球体、正方体、圆柱体、长方体 图形之间的简单关系 空间的感知 位置与方位：上下、前后、