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说 说 课 稿 Flash教学 之引导线动画 Flash引导线动画说课稿 教材分析 1、教材的地位和作用 本节课教学内容是电子工业出版社出版的中等职业学校计算机技术专业《中 文Flash案例教程》第五章第四节的内容，在学习本节之前已经掌握了动作、形状、逐帧等动画的基本操作技能。 在Flash动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题，沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的延伸,通过学习引导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节课是Flash动画中必须掌握的内容，所以在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 2、教学目标 新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。 （1）知识与技能目标： A、了解引导层的作用 B、掌握制作沿任意指定的路径运动的动画。 C、通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。（2）情感与价值观目标： A、通过学生争做“特技教练”，树立职业理想。 B、通过主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神， 3、教学重难点： 教学重点：掌握引导层的使用。 教学难点：引导层的灵活应用，多个物体的引导动画。二、分析教学方法 信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点提出以下教学方法： 1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。在教学过程中，以小组为单位，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。对完成任务出色的学生要及时予以肯定、表扬，培养学生的成就感，从而有利于教学任务的完成。 2、充分利用多媒体教学设备，增加课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一于课堂教学中，帮助学生灵活应用引导层的作用。  三、分析学生学法 学生对象为计算机专业一年级第二学期的学生。 过去的学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质性参与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。 结合教法和学法的分析，本节课的流程就是：引出动画——学生分析——我总结——学生尝试——我指导——提出深层次问题——学生交流——引出更多精彩实例（举一反三） 四、分析教学过程  新课程观念的教学过程，要为学生的学习提供一个充满探索精神的自由表现的学习情境，让学生在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。 1、创设情境、激发兴趣、导入新课  采用飞机直线飞行的动画导入（学生之前的作业），沿任意指定路径飞行的是教师作品,通过播放动画片断培养学生的观察力。 提问： （1）两个动画飞行路径有什么区别？ 答案：沿指定路径的飞行需要有航线引导，在FLASH中就为引导线，引导线需要有一个层来放置即引导层，引出引导层的作用—引导被引导对象的运动。 （2）你想做特技教练么？想为飞机设置飞行路线么？（激发学生的学习兴趣） 2、设置任务、忆旧启新、师导生演 “任务驱动”就是教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在完成任务的过程中培养学生解决问题的能力，并完成知识的学习。 本节课的操作由学生进行，老师做指导。 提问：做动画的第一步工作是什么？ 引出任务一：创建新文件。打开影片属性的方法有哪些?提问：默认属性是什么?通过提问做到温固而知新，加深对影片属性的认识。 提出本任务的具体要求：天蓝色背景，其它为默认，改变图层的名称为“飞机”，飞机的绘制（利用特殊字体的输入）。 此任务目的是学生完成对知识的温习巩固。 任务二：添加引导层。添加引导层的方法与添加图层的方法有相通之处，复习添加图层的方法：插入菜单、快捷菜单、工具。学生边复习、边观察、边对比、边操作，完成三种不同方法添加引导层的演示操作，学生选择一种方法插入引导层。该任务培养学生在学习知识时触类旁通。  任务三：在引导层绘制引导线，按照自己的想法去绘制飞机飞行的路径（充分发挥了学生的想像力）。注意点：分清图层（利用锁定功能解决对图层的误操作），找准帧位（帧位是飞机的定位符），看清选项（铅笔在其附加选项中选择“平滑”）。同时老师在黑板上将关键知识点进行板书。 任务四：飞机作特技飞行。 教师演示第1