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5、歌词两首 教材分析 本文是两首词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。《长江之歌》是电视系列片（话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。 教学目标 1、学会本课生字，正确理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深地依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。 教学准备 　　课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带及碟片。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、设疑自探(10’) （一）导入新课，激发兴趣 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。 2、你们对长江了解多少呢? 3、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河，它源远流长被誉为中华民族的“母亲河”。 4、师：《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，想不想听老师唱？ 5、师范唱。 6、师：你能试着说说听了歌曲之后自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。 生交流 7、师过渡：很好，同学们都说出了自己心中最真实的想法，接下来我们就来学习这首诗歌。 （二）设疑 请同学们思考一下，我们准备解决哪些问题? 　　预设： 这首诗歌主要写是什么？ 这首诗歌表达了作者怎样的感情？ （三）初读指导 1、自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3．生自由轻声试读课文。 4．分节指名朗读课文，教师相机指点。 （四）潜心批读，自主探究 1、自探提示：请同学们默读课文，边读边思考前边的问题，抓 住诗歌中的重点词句，读读、画画，把自己的体会批注在旁边。 2、学生自学，教师查看学情，注意关注特困生自学。 二、解疑合探(20’) 1． 观看系列片《话说长江》片断，听片中的《长江之歌》。 2、生畅谈感受 3、师小结：《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说――出示引读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 4． 自由读，说说读了诗句你了解什么？ 5． 交流、讨论。 6． 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。