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人思想品德形成发展过程及其对思想政治教育启示 　　摘 要 思想政治教育是一项育人工作，关键在于对人的思想品德形成发展过程的指引，只有透彻整个思想品德的形成与发展过程，才能促进思想政治教育的蓬勃发展。然而学术界对人的思想品德形成发展过程的研究和把握显得十分单薄。因此，本文基于分析人的思想品德形成发展过程的基础上总结出思想品德形成发展过程对开展思想政治教育的一些启示 关键词 思想品德 过程 启示 1人的思想品德形成发展过程 1.1人的思想品德形成发展过程的特点 首先，具有复杂性。集中体现在知行统一的复杂性。就”知”而言，有可能是真知，有可能是假知，也有可能是无知。无知又分为了未接收知识和接收无力，未接收到知识是由于教育缺位导致的内容缺失，而接收无力则是认知能力不足所造成的认知无力；假知有应试性的认识与伪饰性的认同，应试性的认识并未将一定社会所要求的思想内化，而伪饰性的认同则是迫于压力而假装接收社会要求的思想行为规范。就”行”而言，既有偶然的行为表现也有长期性的行为习惯，即便是在真知的基础上也会有正行为、负行为、无行为的反应。既然知和行分别都有那么多情况，要达到二者的统一，更是一个复杂的过程 其次，具有实践性。因为实践是认识产生的基础，是将认识转化为行为的途径。其一，认识源自于实践的需要。之所以需要对人们进行思想政治教育，培养良好的思想品德，源自于个体参与社会生活的需要，只有掌握了一定社会对个体的思想、政治、道德、心理等方面的要求，实现从”自然人”向”社会人”的转化，才能更自由地参与社会实践；其二，认识在实践中深化。品德知识只有不断应用在实践中才能促使认识的不断深化；其三，知行的统一与否只有在实践中检验。知行是否统一以及统一的程度都只有在实践中才能找到答案 最后，具有社会性。因为人的思想品德形成发展的整个过程都具有社会导向性，只有符合按照社会要求的方向发展才能得到社会的接受和认可，如果与社会要求背道而驰则会面对无形而有力的压力，使个体产生被社会抛弃和排斥之感。总之，人的思想品德在形成发展过程中总是会自发或者被引导根据社会要求不断调整方向，这也集中体现了思想品德的阶级性或者说意识形态性 1.2人的思想品德形成发展过程的构成要素 笔者认为，人的思想品德形成发展过程中包含了内部系统和外部系统。内部系统包括认知、心理、行为，三个要素分属三角，三者构成一个稳定而循环的三角系统；外部系统包括环境和教育两个要素，环境和教育构成的外层系统浸润着内部的三角系统。如图所示： 1.2.1内部系统 要素一：认知 “思想决定行为，行为反映思想。人的思想品德形成发展中的认知即社会倡导的主流价值、主流思想等内容。”个体的思想政治品德发展受到其认知的影响，每个人都有不一样的思想政治道德意识，在不同意识指导下人们有不同的行为以及对行为的评价也是不同的。因此，认知在整个系统中处于基础性位置，它为知行的统一提供”应该怎么做”的回答 要素二：心理 心理是在知行统一过程中表现出来的需要、动机、情感倾向和意志品质等内容。在知行统一过程中提供”为什么要这样做”的回答，心理对思想品德形成发展过程起着调节支配作用，影响知行统一的进程与结果。”通常情况下，当人的思想意图和行为举止符合一定社会准则的需要时，就会感到情感方面的满足，反之，就会感到悔恨或不满意”。意志品质是有意识地支配、?{节行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，是人类意识能动性的集中表现 要素三：行为 行为即受思想支配而表现出来的外表活动。它为知行的统一提供”正在做什么”的回答。思想政治品德行为的实现不仅需要大量的认知因素和心理因素的参与、同时还需要各种行为能力对其进行保障。思想政治品德行为能力主要包括有思想政治品德践履能力、迁移能力以及恰当的行为方式 1.2.2外部要素 要素一：环境 环境主要通过社会活动对个体的思想品德形成发展产生影响。环境的影响具有全面覆盖性和潜移默化性以及持续性：全面覆盖性是指环境对人的思想品德形成发展的影响在空间上范围广、接触面大；潜移默化性是指环境对人的思想品德形成发展的影响方式具有内隐性，在无声无息中促成变化；而持续性是指环境的影响在时间上是连续不断的 要素二：教育 人的思想品德形成发展离不开教育，尤其是对其进行思想教育，一人的思想在一定程度决定人的行为。只有将主流思想通过教育传递给大众，再将这些主流思想内化于心，指引自己今后的行为举止，长期以往为个人思想品德的形成打下基础并提供方向。因此，作为影响思想品德形成过程中的外部因素具有至关重要的作用 1.3人的思想品德形成发展过程中的各要素相互作用的机制 1.3.1认知的构建 心理活动对认知构建的影响既表现在认知的起点又表现在认知