第04篇 数据库设计.pptVIP

第4章 数据库设计 计算中心 本章将要了解什么问题 该如何完成数据库设计 本章内容 4.1 数据库设计过程概述 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 4.3 简单的数据库设计实例 数据库设计 数据库系统设计包括数据模式设计以及围绕数据模式的应用程序开发两个部分。 在关系数据库系统中，数据模式设计即设计一组二维表来记录用户需求数据，设计二维表的两个原则： 针对具体应用提供足够的信息量 符合关系的设计规范（1NF、2NF、3NF） 4.1 数据库设计过程概述 请求 回应 数据库 应用程序 4.1 数据库设计过程概述 数据库设计过程 各个阶段如右图 其中重点部分是概念设计和逻辑设计，常用E-R模型作为设计工具，再按照一定规则从E-R模型转换为关系模型。 数据库设计不是一蹴而就的，而是一个“反复探寻、逐步求精”的过程。 需求分析 概念设计 逻辑设计 物理设计 实施与维护 4.1 数据库设计过程概述 需求分析 调研用户的实际需求，与用户达成共识，然后分析与表达这些需求。 概念设计 把用户需求进行综合、归纳与抽象，统一到一个概念结构中，形成数据库的概念模型。面向用户，与DBMS无关。（E-R图） 4.1 数据库设计过程概述 逻辑设计 将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型，并对其进行优化。（将E-R图转换为关系模型） 物理设计 为一个给定的逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构（存储结构与存取方法）的过程。依赖于给定的计算机系统和DBMS。 实施与维护 确定了数据库的逻辑结构和物理结构后，用所选的DBMS来实施数据库，为了使数据库长期稳定正常的运行，维护数据库是一项重要的任务。 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 转化过程 E-R模型 关系模型 对问题进行分析 转化 图4-1 E-R模型到关系模型的转化过程 独立实体到关系模型的转化 一个独立实体转化为一个关系模型(即一张关系表)，实体码转化为关系表的关键属性，其他属性转化为关系表的属性，注意根据实际对象属性情况确定关系属性的取值域。 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 例4-1：对于图4-1所示的学生实体，将其转化为关系。 学 生 学 号 民 族 籍 贯 姓 名 图4-1 学生实体的E-R图 转化为关系：学生(学号,姓名,民族,籍贯) 其中下划线标注的属性表示关键字。 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 1:1联系到关系模型的转化 1 1 经 理 公 司 领 导 姓 名 住 址 年龄 电 话 民 族 名 称 电 话 类 型 注册地 图4-2 1:1 联系E-R图 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 对图4-2转化为关系模型： 经理(姓名,民族,住址,年龄,电话,名称) 公司(名称,注册地,类型,电话,姓名) 其中名称和姓名分别是“公司”和“经理”两个关系模式的关键字，在“经理”和“公司”两个关系中，为了表明两者间的联系，各自增加了对方的关键字作为外部关键字，当两个表中出现下面的元组时，表明了张小辉是京广实业公司的经理。 (张小辉,汉,北京前门大街156号,48京广实业公司)和(京广实业公司,北京复兴门外大街278号,有限责任张小辉) 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 1:n联系到关系模型的转化 要转化1:n联系，需要在n方(即1对多关系的多方)实体表中增加一个属性，将对方的关键字作为外部关键字处理即可。 1 n 学 生 班 级 属 于 姓 名 学 号 民 族 生日 名 称 班 号 系 年 级 专 业 图4-3 1:n联系E-R图 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 如图4-3所示，“班级”与“学生”的联系是1:n的联系，学生方是n方，对图4-3进行转化，得到关系模型： 学生(学号,姓名,民族,生日,班号) 班级(班号,名称,年级,系,专业) 在学生表中增加“班级”中的关键字“班号”作为外部关键字。 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 m:n联系到关系模型的转化 一个m:n联系需要单独建立一个关系模式，分别用两个实体的关键字作为外部关键字。 学 习 m n 学 生 学 号 姓 名 生日 民 族 课程号 课程名 学时数 课程 成绩 图4-4 m:n联系E-R图 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 图4-4描述的学生与课程的联系是m:n联系，将E-R图转化为3个关系模型： 学生(学号，姓名，民族，生日) 课程(课程号，课程名，学时数) 学习(学号，课程号，成绩) 4.2 E-R模型及其到关系模型的转化 多元联系到关系模型的转化 所谓多元联系，即是说该联系涉及两个以上的实体。例如一个课