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会计专业税法课程教学中角色扮演法思考 　　摘 要：税法课程是会计专业重要的科目之一，而随着社会发展步伐的加快，对应用型人才的需求更多，这也在一定程度上要求高校更加重视学生实践能力的培养。鉴于此，先对当前会计专业税法课程教学存在的问题进行了分析，并探讨了一种新的教学方法――角色扮演法在该课程教学中的应用及其相关问题，旨在不断提高税法课程的教学效果 关键词：会计专业；税法课程；角色扮演；教学 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.180 0 引言 税法课程是一门综合性、实操性较强的课程，兼具法律与经济两个专业的知识，不但有对法条的理解，还有对公式的推导与应用。然而，在教学过程中，大多数教师过于注重知识的灌输，未能重视学生的思维、技能与个性发展，教学方法枯燥、课堂乏味，学生兴趣不浓，或者由于缺乏实践，学生理论与实践结合能力不强，影响了教学效果。近年来，角色扮演法作为一种新的教学方法由于极富特色与成效，逐渐在教学活动中广泛应用。那么，如何在会计专业的税法课程中应用角色扮演法开展教学活动呢？ 1 角色扮演教学法内涵 角色扮演法是一种以学生为教学中心，注重教学互动，重视提升学生主动参与性的教学方法。在税法课程教学中，角色扮演法的应用，充分尊重学生的主体地位，而学生在扮演角色的过程中，首先要熟悉纳税范围，找到自己属于什么税种的纳税人，然后根据基本理论知识，然后计算出什应纳税额，再查找可抵、可免、可减的项目，你更好地理解课堂所学知识，包括税率、计税依据等，寻找最佳的途径，为税务筹划提供服务。通过角色扮演法，调动学生的学习积极性，改变传统抽象、枯燥、纯理论的税法教学，进一步提升了学生的价值与成就感，对提高教学效果具有重要意义 2 当前税法课程教学存在的问题 现阶段，会计专业的税法课主要以讲解基础知识结构为主，很少和实际生活中的税收相结合，故学生容易感到枯燥、乏味。同时，由于课堂教学以理论讲解为主，学生对税法的认识仅停留在感性层面，无法进入到理性认知及实践应用方面。此外，因为课堂教学以教师讲授为主，学生基本处于被动接受知识的状态，很少能提出自己的疑问与见解，也没有办法提出学生的看法，疑问总是被搁置，缺乏对办税流程的全面展示，压制了学生的主观能动性与探索能力，填鸭式的税法学习，容易让学生对知识左耳进右耳出，“水过鸭背”，学了就忘，对办税流程的实际情况更是不了解。实际上，当前企业需要的是对税务知识有充足了解，并具有一定经验的实用性会计人才。在处理企业日常销售业务的过程中，需要灵活变通，不仅要熟悉主要客户的开票要求，而且不能影响公司的正常税务处理，给企业带来企业的风险，现在大部分企业都不愿意用刚毕业的没有实践经验的税法相关专业的学生去报公司的税，大部分是需要有经验的又有理论基础的会计 3 角色扮演法在会计专业税法课程中的应用分析 3.1 合理选取教学案例 在税法课程中应用角色扮演法，若想取得良好的教学效果，首先应合理选取教学案例。税法课程理论知识点多，税法内容繁多，故案例应与理论知识点相关，且涉及现实问题的解决方案。一般来说，选取的案例应具有真实性与吸引性，来源于实际生活与工作，最好是广受关注，且具有一定影响力的案例，这样既能聚焦学生影响力，还能提高对税法知识的认识 3.2 注重对情景环境的合理设计 真实的情景环境有利于学生感受到身临其境的氛围，而且能真实反映学生在实践中的表现与反应。所以，教师首先要创设一个真实、合理的情景环境，让学生在真实的环境中扮演会计角色。同时，保证实训材料的充足。会计日常工作中的专业用品主要有日记账、明细账、总账、利润表及资产负债表等，还有剪刀、装订机、封皮及账绳等。让学生在实训过程中形成良好工作习惯，为日后从事会计工作奠定基础 3.3 合理设置角色 在会计专业的税法课程中，涉及大量的税务与法律知识，对每种会计角色的要求也会各不相同。因此，在税法课程的角色扮演教学中，对角色的合理设置也非常重要。教师可让学生去体验不同的角色，如会计主管、出纳、成本会计等，让学生在扮演这些角色时，更好地掌握相关税法知识与实操技巧，不但锻炼了自身综合能力，还增加了自身阅历与自信 3.4 角色分配和任务的执行 做好相关准备工作后，教师还应根据班级及角色人数将学生分成若干小组，每组4个人左右。分组后，为每个角色分配工作，由学生自主或讨论完成角色人物。完成角色分工任务后，教师应给予学生相应的指导，保障学生用积极心态去完成任务，达到预期效果 3.5 合理设计与安排课堂程序 在税法课程教学中应用角色扮演法，?x不开教师在税法课程中对课堂程序的合理设计和安排。具体来说，教师应从课