崔静文-12雨点儿第一课时教学设计.docVIP

人教版小学一年级上册第12课《雨点儿》第一课时教学设计 教学目标：　　　1、在阅读中认识12个生字。　　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文 　教学手段：　利用 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。　　教学准备：　多媒体 HYPERLINK \o 课件 \t _blank 课件。　　教学方法：　自主、合作、探究式学习方法。　　教学过程： 导入 出图，播放音乐，师配合述词： 同学们，看着这美丽的雨景，听着这滴答的雨声，大家一定想起了我们背过的一首儿歌《春雨》。我们一起来背背吧。 设计意图：通过听觉视觉让孩子充分感受下雨天，感受大自然之美，自然引入本课。 这些小雨点真是太可爱了，我们今天就来学习一篇课文，这里的小雨点也同样可爱。课文的名字叫做----板书课题：12 雨点儿。雨点的点是上下结构四点底，跟老师念diǎn。 强调儿化音。出示课件“12 雨点”。大家看看大屏幕上的课题和老师黑板上的课题有什么不一样？（少一个儿）。那么请大家把它们都读一读，告诉老师你喜欢哪一种读法。（再读体会可爱亲切）。儿化音是一种特殊发音，能给人一种亲切可爱的感觉。在读儿化音的时候，我们需要把舌头微微卷起来。 我们生活中，还有很多词语都可以这样读。出示课件。大家自己读一读。 那么现在我们再把课题读一次，读准儿化音。 设计意图：在课题中就将一个生字“点”处理了，说出结构，偏旁，发音足矣。课题的儿化音也给孩子进行一定渗透，让他们对于中文的一些音变有一定的认识和渗透。 新授 自由读文。那么就让我们自由读读课文，去寻找这可爱的雨点儿。注意把预习时圈出的生字多读几遍，读准确。 出示带拼音词语课件。老师给这些被圈出的生字宝宝找了一些朋友，去帮助我们更好的记住它们！现在请同学们一起拼读一遍这些词语宝宝。 出示带拼音生字课件。现在老师把这些帮忙的词语去掉，你还认识这些生字宝宝吗？我们来开火车领读。读的同学如果读音正确，大家就跟着他读。明白了吗？ 区分前鼻、后鼻和三拼音节和多音字“数”。 ①请大家在这些生字宝宝中找出带有后鼻音的字 ②再找出带有前鼻音的字 ③找出带有三拼音节的字 ④这个字大家还在哪里见过？（数学书）子完全一样，两个发音一样吗？（不一样）。这样一个字有好几种读音叫做多音字。 出示去掉拼音单字课件。现在加大难度，老师把拼音也去掉，你还能读准确吗？ 那我们开火车考考大家。 课件出示：数 清 彩 飘 落 空。大家现在看到的这些变成红色的生字宝宝，他们有一个相同的识字方法，大家想想看是什么？（加一加）。那你能来试着加一加吗？ 课件出示：甲骨文“问”字。同学们学得真快，一下子就认识了这么多生字宝宝，真了不起！那么现在考考你们知不知道这个字是我们今天学的那个生字宝宝。门中有口就是问，弟子规中有句话你们还记得吗？（人问谁，对以名）。那大家还知道哪些字是门子框？门中有人就是闪，门中有木就是闲。观察这些古字带现在的这个“问”字，有什么改变吗？（笔画越来越少，字越来越简单了。） 猜字谜：回 答。大家刚才学习的精神特别足，表现特别棒还认识了这么多生字宝宝，老师要奖励大家做一个字谜小游戏！（大口包小口；一人一张口，头上戴竹帽。） 设计意图：通过多种方法进行识字，如：加一加，字理识字，猜字谜识字。同时可让孩子自己编简单的谜语进行趣味识字。这样多样性识字不仅可以增加学生识字兴趣，还可以让孩子更快更准确的记住生字字形，甚至字义。 书写：方。读了这么多字，我们一起动笔写一写吧。这个字笔顺很容易出错，大家一起先看老师怎么写。笔顺掌握了，那么请在观察这个字，怎样才能写得更漂亮？ 随文识字： 齐读一遍课文。同学们刚才都认识了这些生字宝宝，老师相信大家再读课文肯定会读得既正确又流利。现在请同学们齐读课文。 课件出示第一段。老师想请几位同学来表演表演他的朗读。这些同学读得真好，没有读错音，甚至还带上了感情去读。 ①“彩“。那么这些雨点儿都是从哪里来的？（课件：云彩）。谁来说说彩字的偏旁？（三撇），这三撇在古代就表示彩色的丝带。同学们，其实云彩不仅仅只有白色一种还有很多颜色呢~ 课件出各色云彩图。 ②“数不清“。出下雨图。这就是从云彩里来的雨点儿。大家数一数这里有多少个雨点？数的过来吗？为什么？（因为太多了）。这句话中哪个词语能说明雨点太多了？（数不清）。出示课件。除了数不清的雨点，还有数不清的什么？那么我们再把这句话读一遍。（这位同学把雨点多得数不清的感觉