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一堂“自主性”体育教学模式课 　　素质教育的全面实施，对各学科的课堂教学模式提出了更高的要求，对以往陈旧的教学模式提出了质疑。如何使课堂教学取得：低耗、高效、大面积的教学效果，课堂教学模式的改革有着极为重要的作用。目前，体育课的教学模式还是五、六十年代前苏联的教学模式----军体化，把学生管得太多、太死，一切行动都在教师的口令下进行，虽能统一动作、整齐划一，但不能充分地发挥学生的主体作用和创新精神，个性受到严重的压抑，与目前实施的素质教育相背。因此体育课堂教学模式的研究，成为每一位体育教师的必要课题。在课堂教学中如何充分地发挥学生的主体性上，经过多次的研讨，参阅多本的资料，最后制定出“自主性”体育教学模式的课题，经过一年的实验，取得了阶段性的成功，并通过本人的一堂课作了阶段性的总结。　　　”体育教学模式的研究，就是要充分发挥学生的主体作用和创新精神，通过学生平时对生活的观察以及自己对以往的动作经验，结合教师对所要学的新动作的简要提示，让学生自己思考、相互讨论，在自我的探索中学习技能、技巧，从而来掌握动作。教师起指导、帮助的主体作用，从而使所学动作规范正确。课的研究班级：体适能课课的内容：1、投掷：沙包掷远 2、游戏：踏石过河课的步骤（以体现模式内容的步骤）：1、准备部分：根据教材以模仿各种不同人物形象的走作为准备活动，在教学时，教师突破以往的先讲解示范，后学生练习的传统方法，只作了简要提示，对具体动作不作要求，在一定的活动区域内自由的进行。比如：学习解放军走，只要求学生向解放军一样走的“有精神”，突出“有精神”三个字。学生就会根据平时的观察，想象动作。结果，学生的模仿动作千姿百态：有的拿枪大步向前走、有的大摆臂的走、有的正步走等等，但都很“有精神”达到了教师的教学要求，课堂气氛非常活跃，也充分的发挥了学生的个性和创新精神，教学效果很好。2、基本部分： 〈1〉投掷：沙包掷远，本课的教学目标是学习背后过肩，自然挥臂动作，动作连贯、协调。因为本课为第四课次，学生对动作已有了一定的了解。为充分发挥学生的“自主性”，教师还是只提出简要的教学要求和一些练习方法的提示。各组在组长的带领下分组进行练习，同时在各组还选出一名动作较规范的学生协助组长帮助同学进行动作练习。　　结果，各组在组长的带领下，有的组在组长的统一口令下小组集体练习，协助同学在旁逐个纠正；有的组两人一伙互相帮助纠正；有的组请动作做的较好的同学示范，其他同学认真观察；有的组跟随动作规范同学进行练习。学生有了充分的“自主性”，同学们学的认真，动作达到了教学目标的要求。〈2〉游戏：踏石过河。在教学时，教师首先拿出若干个胶圈并简要的提出本游戏的规则：在一定的距离内，以胶圈（数量不限）为石，脚只能在圈中才能前进过河，快者为胜，并给各小组学生1分30秒的讨论时间，要求拿出最快的过河方法。经过激烈的讨论，游戏开始。　　结果，一开始，四个小组的同学方法各异，有的双脚就套一个圈快速的向前移动；有的两脚各套一圈依次向前移动；有的手拿双圈依次向前摆放然后双脚跳入圈中的移动。几轮下来，同学们发觉第一种方法最快，最后，四组都采用了同一种方法（双脚套一个圈快速的向前移动）。这大大的出乎教师课前所设计的最后一种方法。学生学习的自主性再一次得到加强。3、结束部分：教师放一曲轻松愉快的音乐，要求学生随音乐放松的自编自跳，编不出的同学可跟着其他同学一起跳。　　结果，音乐一放，学生都能随音乐翩翩起舞，有的做小鸟飞；有的几个同学一起跳起了自编的舞蹈；有的男生干脆做起了广播操的整理动作。学生们自由轻松的结束了本课。结果与分析　　本堂课在体育课堂教学模式研究中还很不成熟，还有较多的细节有待进一步的研究。特别是要充分发挥学生的自主性，有一定的难度，虽然他们的动作模仿性较强但他们的动作经验极少，因此要有选择的进行；到了高年级将较为容易的实施“自主性”体育教学模式的研究。　　本堂课虽是低年级模式课，但在课的设计中做到了尽可能的让学生自己去思考，去学习掌握动作，课堂气氛活而不乱，学生真正成为课的主体。在课中有的学生想象出的动作出乎教师课前所设想的动作，可见教师本身课前思考会存在局限性，充分发挥学生的自主性，也会弥补教师的不足，教学相长，达到更好的教学效果。虽是一堂课的研究，但他是课题研究的结果，充分体现“自主性”的精髓。 ?