不同位置观察物体的形状.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学数学《天安门广场（不同位置观察物体的形状）》教案设计 教案背景 1、面向学生：√小学 中学 高中 2、教材版本：北师大版小学四年级下册 3、学科：数学 4、课时：1课时 5、学生课前准备： （1）学生到路边观察从面前开过的汽车，从商场门口经过，仔细观察从不同位置看到的画面。 （2）房子、大树、石凳的模型以及各种图片。2 教学课题 不同位置观察物体的形状的知识是在三个方向观察立体图形的形状的知识的基础上的 拓广和发展，从不同位置观察物体的形状是承接三个方向观察立体图形的形状到发展空间观念的深化，学好在不同位置观察物体的形状的知识，为今后进一步学习从一个方向观察由5个小正方体搭面的立体图形的形状及观察范围的变化等知识打下良好的基础。 教材分析 本节课是为学习从一个方向观察由5个小正方体搭面的立体图形的形状做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。 教学目标和要求 知识目标：通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。 能力目标：通过观察一组连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序。 情感目标：加强学生对新知识探究的兴趣，渗透空间观念的思想。 教学重点和难点 教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。/view/2ab84ae45c8d8d.html 我准备从生活引入，创设学生熟悉的生活情境。这里用约5分钟的时间现场给学生照相，然后接到电脑上，播出来给学生看，并提出问题：为什么三张照片的画面不相同？引导学生得出：拍摄的位置不一样，拍出来的照片也不一样。从调动生活经验，整理成数学认识。约15分钟，这是本堂课的重点，通过课件演示天安门广场的一组照片，对想象存在困难的学生教师可以提供一定的实物模型，帮助学生认清图中各建筑之间的相对位置。首先我们看到纪念碑在东方之珠和方形楼之间，这呈现了图片b的景象；“游船”向前“航行”，渐渐地，我们看到纪念碑与东方之珠交错，这时，东方之珠在纪念碑和方形楼的之间，这与图片c的景象很相似；紧接着，东方之珠步入了我们的视线的中央，它坐落在纪念碑和方形楼之间，这与书中图片d的景象极为相似；最后，我们驶入河的下游，美丽的东方之珠渐渐地被方形楼遮住，此时，我们看到的是图片a的景象。同一个景物在不同的位置看到的画面不同。 激发学生的求知欲望。让学生感受到生活中处处有数学。