新教材、新课标、新手段.docVIP

新教材、新课标、新手段 小学信息技术课程既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。新课标的确定是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的，它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，教材内容集知识性和技能性于一体。在实施新教材的过程中，我镇教师大胆探讨课堂新艺术，努力执行新课标标准，主要做了如下工作： 一、万众一心，注重群体效用，扎扎实实研究新课程 一是“提供课例，进行评析”。近几年来，我镇信息技术中心教研组注重发挥群体效用，加强教学资源的积累，不断组织教师定摄自己的课堂教学录像，有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例，组织有关教师尤其是实验教师进行观看，通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。 二是“加强集体备课，取得共识”。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。镇中心教研组要求实验教师不受固定的集体备课时间的限制，利用中心教研组的中心网站时时交流信息，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨。为了寻找符合学生认识规律的教法，中心教研组成员曾一起备课到深夜；为了制作各种教具、课件，他们分工合作，牺牲了许多休息时间。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化的趋势。 三是“课堂教学，大胆尝试”。教改的过程，是教育组领导和教师共同参与、同步提高的过程。对教师的课堂教学改革，中心教研组给予了充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上尝试操作自认为合理的教学方式。在这一过程中，中心教研组成员分年级、分专题进行听课，课后及时组织评课；倾听教师的意见，并运用课改的理念，进行评析；符合课改精神的做法，及时给予认可与推广。在探讨的过程中，中心教研组还聘请区教研室的有关领导进行具体的指导。 四是“精心组织，搞好教研”。领导通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方式进行梳理、小结，并及时反馈给教师，教师通过分专题轮流上研讨课的方式，将一些有特色的教学方式在全镇乃至全片区加以推广。 二、探讨方法，深入课堂实践，勤勤恳恳耕耘新教法 心理学告诉我们，儿童记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的图画、图片。在课堂中，我们就是要利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画，实验教师首先较为深刻地领会了教材的编写意图，以图增趣，为学生提供了丰富的图画资料，将看图和学习知识有机地结合起来；其次，合理地运用色彩，为教学服务。如有的教师为了让学生区分 windows98的画板和金山画王工具的区别，让学生自由选择自己喜欢的平台来分类涂色，使抽象的操作过程变成一个个美丽的色彩记号，极大地提高了学习兴趣；第三是鼓励学生在自己理解的基础上，运用色彩，想象、描绘自己心目中的世界。神秘的星空、太阳初升的草原、山村、森林、大海等，在孩子的笔下，变得多姿多彩，充满生机。 指法教学是枯燥乏味的，教学中，教师充分运用学生已有的语言积累，让学生去说、去读、去讲。从学生熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认识，再通过学生的口头语言，加深对知识的掌握。例如，小黄圃小学曾老师在教学指法练习时，她先请了一个孩子上讲台和老师一块比高矮，然后让学生把观察到的用一两句话说出来，再通过键盘让学生自己输入电脑，通过和低年级学生的友好说话，激法学生求知欲，这样的教学方式，既学习了拼音，又培养了学生的操作能力。 新教材选编的课文极富童趣，深受学生喜爱。古人云：“学贵有疑”。只有善于发现和提出问题的人才能产生创造的意识。在教学中我没有让学生局限于学会几个操作步骤，而是抓住计算机软件设计中本质的、规律性的东西，让学生掌握解决问题的基本思路和方法，敢于探索和创新。 在指导学生学习ｗｏｒｄ软件时，当他们熟悉了基本的文字排版后，有的教师不过早地给予肯定，而是展示已经排好的复杂版面，让他们按格式完成。对其中一些本不属于课本内容也未作讲解的复杂的设置，如样式的使用、页眉页脚等，让学生自己发现问题，自己探索解决，即使有询问，也是略作提示。学生带着疑惑不断探求，不断发现，亲身品尝到了成功后的快乐。 由于教学环境轻松，学生养成了敢于突破、勇于冒险的精神，这在学习程序设计时体现得更加明显。对于要解决的任务，有的教师讲解时的界面设计、构思以及编程代码，极少有学生照抄。这种敢于尝试，总想另辟蹊径的思想，对其它学科创新精神的培养也将起到非常重要的作用。 活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。信息技术具备了人 ----机交互的特殊性，为学生解决