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创建学习型学校 树立终身学习理念 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0024-02 在激烈的市场经济竞争中，怎么使学校在教育市场中立于不败之地？我认为现代学校要具有“三力”，即学习力、创新力、竞争力。因为学习力是发展之源，创新力是成功之基，竞争力是制胜之本。特别是在新课程全面实施的今天，只有不断学习，才会不断创新，有创新学校，才有竞争力。所以归根结底，学校发展唯一持久的优势就是比你的竞争对手学习得更多、更快，具有更强的学习力。这从根本上决定了学校长期竞争优势和可持续发展 何谓学习型学校？就是全校师生朝着一个共同的奋斗目标，树立起不断学习，终身学习的崭新理念，养成时时学习，处处学习，事事学习的全新习惯。通过共同学习，达到共同提高的目的，保持学校、教师、学生持续发展的源动力。如何创建学习型学校呢？我们的思考是： 领导――学习型 “其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”，作为学校的领头雁，要为全体教师带好头，做好“勤学习，勤思考”的榜样示范作用。在平时繁忙的学校事务中，多抽一点时间研究“学习型学校”的特点；多抽一点时间探索创建“学习型学校”的规律；多抽一点时间寻求创建“学习型学校”的突破口；多抽一点时间学习当前新课改的教育理论，提高自身的素质……领导带头学，在教师中树立起一个学习型的行政团体 要创建学习型的学校，特别要有一个首席学习官――学习型校长。学习型校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。学习型校长不仅能带头学习，更是教学业务的楷模，行政管理的能手，在他的带领下，学校内很少有相互猜忌和内讧的现象，定会呈现出快乐、民主、和谐、蓬勃向上的学习团体 教师――学者型 随着知识经济时代的到来，“要给学生一杯水，教师就要一桶水”，教师是“春蚕”“蜡烛”“梯子”，为了别人，牺牲自己的时代早已成为过去。现在的教师不仅要输出，还要不断吸收，只有更好地吸收，才会有更好的输出。这正像被称为“德国教师的教师”。十九世纪著名的民主教育家第斯多惠说的那样：“教师他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为自己的财富，他就只能在这样大和这样多的程度上对别人发生培养和教育的影响，而且必然会发生这种影响。”所以，一个真正的教育工作者一定要致力于职后的继续教育，使之自己的知识犹如一股不断喷涌出来的活泉水。我们通过各种方式使教师清醒地认识到当今社会终身学习的重要性，并采取种种行之有效的方法提高教师的学习力 首先，树立自觉的终身学习意识。通过讲座、报告会等使教师知道，当今社会知识更替日新月异，师范完校里学习的许多知识已过时。客观地说，在授新课程的过程中，不少教师在很大程度上已经和学生站在同一条起跑线上。教师也感觉到，再也不能用不变的心智模式、传统的教学观念去影响不断变化的一届又一届学生。很多教师也认识到，一张文凭甚至几张文凭也不能让人享有终身的优势，只有坚持终身学习，做一个学者型的教师，才不会被时代淘汰。“你，永远不能休息，否则，你，永远休息”“工作学习化，学习工作化”已成为许多教师的共识 其次，激发持续的学习动力。每个人都有不同层次的需要，满足了需要，才能不断产生行为动力。学校通过“目标管理法”，开展评比“星级教师”和校、镇、市级名优教师帮带活动，让每个教师找到自身的发展目标，激励教师不断努力学习，朝着一个又一个新目标攀登，保持持久的学习动力 最后，开展丰富的校本培训。因地制宜开展校本培训是对教师进行继续教育的一种基本形式，我们学校通过自我反思模式、骨干示范模式、专题讲座模式、课题研究模式等方法开展形式多样的校本培训，这其中有个人的学习，也有团队的学习。具体要求如下： 在校本教研中，我们鼓励教师在传承优秀教育理念中张扬自己的个性，开展了“群体读书工程”，引导教师从身份、发展、需要三个维度出发，内炼修养，外炼气质。每位教师每学期读书不少于15万字，10年教龄以内的教师读书不少于20万字。鼓励教师精读博览，学校借“读书节”活动之机，举办了“叩卷中妙语、悟书中精髓”为主题的教师书场沙龙，展现读书的魅力，展示教师的读书风采。给教师发展以更大的自主性和创造空间，奠定教师专业发展的基础，有助于形成教师个性化教学 在校本教研中，我们决不试图纯粹用权威专家的理论去武装教师，而是鼓励教师用自己的行为探索、研究，因为我们深知“教师个人话语权所表现出的是认同中的质疑、趋近中的批判、融合中的反思的态度，凸现的是教师专业化成长中的自主性及持续发展的内在生命力”。于是，在师资队伍培训中，我们主要分两步走，努力使教师以主体身份投入其中，让教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高，从而把教师