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台湾的中文考试题 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请你复述买书的起因、经过、结果。 作业： 1、《语文报》39期五单元综合试题 2、预习第六课《阿长与山海经》。（抄写字词，感悟概括中心） 3、周记一篇 4、默写23课《核舟记》2—4段以及24课，家长签字 5、在语文书上整理归纳21—24课的语言现象（通假字、一词多义、古今异义、词类活用） 可以借助《金榜学案》 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢? 提问：文中哪些地方抒写了作者对长妈妈的怀念之情？有感情地朗读出来。 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 1、鲁迅笔下的长妈妈，人物形象非常的鲜明，以具体事例为例，试分析一下作者是通过哪些描写方法做到的？ 元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她 的这—举动寄托了她怎样的愿望？ 她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”——动作神情描写，欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 2、过渡与照应 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。 也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事。 行文紧凑，结构严谨，浑然一体。 4、线索清晰 3、详略得当 5、欲扬先抑 作者以饱含深情的笔触集中记叙了长妈妈给他留下的儿时印象，塑造了一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的长妈妈表达了我对长妈妈由憎恶、讨厌到最后极为感激怀念的思想感情。 刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ） 肖像描写 动作描写 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写 判断正误 （1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。（ ） （2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（ ） （3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（ ） 对 错 错 对 综观几套试卷，看得出来，命题者处处扣紧“国文”两字，将中国传统文化的博大精深、绚烂多彩以试题的形式呈现出来，忠实地贯彻了课程标准的要义。凡经史子集，诗词歌赋，戏曲歌谣，成语对联，以及现代诗歌小说散文等，均被命题者搜入“囊”中。而且，古今上下，信手拈来，相互佐证，彼此融通。整套试卷涵盖了中国语言文字、文学、文化、思想等各个方面。这样一份卷子，命题者本人不但要有满腹经纶，而且还要有相当丰富的想象力和创造力，才能“创作”出来。 * 台湾的中文考试题目和祖国大陆有很多不同，同样都是那些知识，但考起来很有意思。让我们一起来试着做一下吧： 1.去年暑假，冠云与家人到大陆旅行，回来之后冲洗照片，赫然发现一张不可能拍到的灵异照片，这张照片的景象应该是：??? (A)四面荷花三面柳(B)绿树村边合 (C)古道西风瘦马 (D)三更画舫穿藕花??? 答案：D，因为其他都是正常现象。 ?2.老师要每位同学选读一本小说，开学后上台发表读书心得。请问下列哪一位同学的报告，不但让一