勇于挑战收获成功(我所亲历的教育故事).docVIP

敢 于 挑 战 收 获 成 功 我与二年级学生的教育故事 安徽省固镇县仲兴乡中心学校 石 博 邮编 233712 电话在到学校上班的路上，我在想：二年级乘法口诀的学习已经快一个月了，还有几位同学口诀背诵得不熟练，怎样才能让学生熟记呢？想着想着，我不由得背起了乘法口诀，几乎是一口气背完了45句的口诀，心想，达到这样的程度应该叫熟背。于是，在早自习课上，我说明了熟背乘法口诀的标准，要么至多在30秒内背完，要么老师说一个数，你能快速说出对应的乘法口诀，如24，对应的是四六二十四，或三八二十四；再如36，对应的则是六六三十六，或四九三十六（因为我在教学5、6的乘法口诀时，发现几个同学已经学会了7的乘法口诀，于是我让全班同学都要自学下半学期才能学到的7、8、9的乘法口诀，在家长和班里几位成绩好的同学的帮助下，他们全都自己学会了，只是还有少数同学口诀背诵较生疏）。为了激发孩子们熟背口诀的热情，于是我提议：谁敢与老师比赛背乘法口诀。嗨，你别说，还真有不知“天高地厚“的。方子浩首先举手，于是，我请了一位同学做裁判，还没等其发出口令，教室里就响起了“方子浩，加油！方子浩，加油！……”的鼓励声，这说明孩子们是想让他们的同学赢的，其实他们不知道，就是不给方子浩加油，方子浩也会“赢”的。听到加油声，我面露“不悦”，现在的孩子何等的聪明，看到我的表情，马上转而为老师鼓劲：“老师，必胜！老师，必胜！……”听到同学们的加油声，我高兴地又是鞠躬，又是夸小朋友们懂事，又是手舞足蹈，摆出了没有比赛就已知道肯定会胜利的架势。看到此情此景，方子浩“傻”了，心想：“这下完了，我这不是自找没趣吗，背口诀熟练程度怎么能超过老师呢？我这不是拿着鸡蛋硬往石头上碰吗？”（课后我与方子浩交流，他还真有类似的想法）但是，这个孩子非常勇敢，有很强的自信心，明明知道比不过老师，此时此刻也要“硬撑”下去。于是也学着老师的样子，一边向同学们敬礼，一边两手各伸出两指，呈现出挑战成功的姿态：“耶！”。我能看得出，同学们仍然暗暗在给方子浩加油。这时裁判说：“预备——开始！”“一一得一，一二得二……”这样就赛起来了。结果可想而知，方子浩“赢”了（其实他背诵得确实很熟），我与他只差两句而“败”下阵来。老师带头为他鼓掌，我说：“同学们，方子浩真了不起，刚学乘法口诀，背口诀的熟练程度就超过了老师，我太‘惭愧’了。你们知道老师背乘法口诀背多少年了吗？”有的说“一个月”，有的说“三年”、“十年” ……“其实，你们说的都不对，老师背42年了，我8岁上二年级，今年50岁了，50 – 8 = 42，整整背了42年那，还不如方子浩学一个月乘法口诀背诵的那样熟练，方子浩真是神童，你们说应该给他什么奖励？”“背诵大王”。孩子们兴奋了，有几个同学当时就表示：“老师；我下午就与您比赛。”“老师，我明天与您PK”。“老师，我后天向您挑战”。这正是我预设中想要达到的效果。我表扬了他们的自信与勇敢精神，“只要下功夫去理解，然后熟记于心，每个同学都会超过老师，到时候，老师我拜你们为小老师。”此刻我转向方子浩，甜甜地喊了声：“小方老师，您太令老师佩服了！”只见方子浩满脸的不好意思，教室里又响起了热烈的掌声。 反思 ： 一、要培养学生敢于挑战的精神，树立强大的自信心。 随着教育的发展和新课标的深入实施，我们的教育要真正转变观念，培养学生敢于质疑问难、敢于挑战权威的精神，不能把课程标准的理念停留在口头上，重要的是落实在行动上。在教学中，教师要做有心人，根据情境，没有情境要创设情境，加强挑战精神和自信心的培养。在我的日常教学中，经常会出现学生不服输的场景，有些事情，明明知道不可能完成，但也要大胆去尝试，在一次次的失败中不断总结教训，跌倒了爬起来，再勇敢前行；在一次次的成功中不断总结经验，擦亮自信的眼睛，品偿胜利的喜悦，再向更高的目标奋进。一所学校“狼群雕塑”底座上的一段文字说得好：“东方是‘羊’的教育，培养的是温文而雅、逆来顺受、安于现状的人。西方是‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天泽、适者生存的世界，我们要对孩子们进行‘狼’的教育，而不是‘羊’的教育。”我们的教育就应该是“狼”的教育，培养出的人应有狼的精神，这样我们的民族才能永立世界潮头。 二、要善于保持学生争强好胜的心理。 小学生有争强好胜的特点，这一特点在低年级表现的尤为突出，教师在教学中就要不断激发，使之一步步发展壮大。教学实践证明：你给孩子们一点点“阳光”，他们回报的就会是令你感动的“灿烂”。在教学中，要有意识地安排师生、生生之间的比赛，小组之间的比赛。对获胜者要不惜表扬的语言，变着法儿进行奖励，对失败者更要帮助寻找原因，鼓足勇气再战，使学