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吉林师大附小教案改革试行方案 一、教案书写现状 随着新一轮基础教育改革的实施，各种教学改革不断深化，然而对于教案的书写和评价仍然是传统的方式。教案的书写是教师进行备课的一种集中的体现，然而目前教案书写的现状是许多教师为了完成学校的教学任务或者是为了应付种种检出进行简单的设计或者是“抄袭”，没有发挥备课的真正作用，也没有发挥教案的时效性，让教案真正为教师的教学所用，为学生的学习所虑，鉴于此种情况教案改革势在必行。 二、教案改革的目的 1、通过教案改革摆脱形式教育，摒弃机械重复的抄袭教案现状，从而提高备课的时效性。 2、减轻教师负担和心里压力把教师解放出来进行学习、研究、总结、实验和辅导上。 3、力求通过教案改革提高教学效率，提高教学质量。 三、教案改革的原则 1、时效性。让教案不再是教师的负担，让教案为教师的教学服务，同时改变教案的形式，让教案的的形式根据教学的内容有所变革，真正的为学生的学习和发展服务。 2、创新性。没有创新和革新就永远没有进步，因此教案的改革也应该追求“新”追求“精”，在减量时节备课的同时力求适应新的形式，实行电子化备课，个人备课和集体备课相结合，即实现资源共享又彰显教学特色。 3、应用性。让教案为教师的真正教学所用，所以要求教师的教案为了广大教师的参考和运用需要用电子稿件打印，40岁以上教师可根据自身情况进行手写。 4、发展性。书写教案进行很好的备课是为了提高教师的教学水平，加深对教材的理解和达到最优化的教学，因此在教案的共享和书写过程中要求教师对书写教案不断的进行更新和调整，教学同一年级或者轮回教师要进行参考和完善。 四、教案改革具体操作和要求 1、教案书写设计为精品课和非精品课两种类型。 （1）精品课的备课：要求每位教师在自己所备课的单元但中至少选出本学期教师当中你比较喜欢的课，撰写教学详细教案，包括整个教学过程的设计，教学教法的运用，教具和多媒体的运用以及学法的指导，完整的板书设计和教学反思。 （2）非精品课的备课为了节省广大教师的时间，提高教学效率提倡采取以下备课方式： ①纲要式备课。要求教师把教学的主要环节运用纲要的形式写下来。 ②批注式备课。即教师以批注的形式把教学的设想和思路写在教材的上。 ③流程式备课。教师把教学过程运用图标流程表示出来。运用图形和箭头均可以。 ④计划式备课。一般指一个教师兼任不同年级的课或者是一个教师同时兼任几个学科的课这就要求教师有针对性和计划性的备好某一个年级或者学科的课。 2、教案书写具体数量和要求 语文：精品课每人撰写2篇。要求一个年组的教师根据单元数平均分配，要求每个人撰写两到三个单元的教案，然后全组进行资源共享，并采取非精品课即批注式等方式把其它单元内容备完书写到教材上。 数学：要求每位教师撰写精品教案两篇。其余撰写自己所执教教材的单元总数的一半，剩余部分采取批注式等备课方式写于教材上。 英语：采用书写，每个人备自己所执教年级的所有教材。 美术、音乐、体育、写字、自然、综合实践、品德、心理、微机：专门执教此此门课程不教学主科的教师要求每位教师撰写精品教案1篇。然后执教不同年级分别从每个年级选出一样数量的课，总计撰写教案达到12篇（包括精品课）即可。 教学主科代小科的教师：要求只须撰写自己所 4、具体要求 ①40岁以下教师统一用电子稿件，严禁抄袭，如果在网络找到相同教案需要重新撰写。40岁以上教师可自由选择，手写或者电子教案。 ②要求每位教师设计好教案封皮，在封皮上标注所执教教材版本，年级以及上下册和每个单元的设计者和设计时间。 ③撰写好的教案统一用邮盘统一交到科研处或者教务处，然后进行资源管理并传到校园网络系统。 ④开学一周内所有教师完成教案初稿。 教案改革后学校要加大教学监管力度，加大听课力度，让每个教师切实可行的利用更多的时间去钻研教材，提高教学质量。 撰稿人：刘立 部门：教务处、科研处