名师是怎样炼成的(2010-11-24).pptVIP

1 取悦自己 一位诗人，他写了不少诗，也有了一定的名气，可是，他还有相当一部分诗却没有发表出来，也无人欣赏。为此，诗人很苦恼。 诗人有位朋友，是位禅师。这天，诗人向禅师说了自己的苦恼。禅师笑了，指着窗外一株茂盛的植物说：“你看，那是什么花？”诗人看了一眼植物说：“夜来香。”禅师说：“对，这夜来香只在夜晚开放，所以大家才叫它夜来香。那你知道，夜来香为什么不在白天开花，而在夜晚开花呢？”诗人看了看禅师，摇了摇头。 禅师笑着说：“夜晚开花，并无人注意，它开花，只是为了取悦自己！”诗人吃了一惊：“取悦自己？”禅师笑道：“白天开放的花，都是为了引人注目，得到他人的赞赏。而这夜来香，在无人欣赏的情况下，依然开放自己，芳香自己，它只是为了让自己快乐。一个人，难道还不如一株植物吗？” 禅师看了看诗人又说：“许多人，总是把自己快乐的钥匙交给别人，自己所做的一切，都是在做给别人看，让别人来欣赏，仿佛只有这样才能快乐起来。其实，许多时候，我们应该为自己做事。”诗人笑了，他说：“我懂了，一个人，不是活给别人看的，而是为自己而活，要做一个有意义的自己。” 禅师笑着点了点头，又说：“一个人，只有取悦自己，才能不放弃自己；只要取悦了自己，也就提升了自己；只要取悦了自己，才能影响他人。要知道，夜来香夜晚开放，可我们许多人，却都是枕着它的芳香入梦的啊。” 摘自《意林》2009年23期 教师专业化要求（参照国际职业专业化标准） 1、有较高的专业智能，了解学科领域发展前沿方向； 2、接受长时间专业训练，包括学科教学和“临床”实习； 3、具备高尚的专业道德，以人为本，敬业爱生，身体力行，为人师表； 4、具备专业知识结构，有不断进修的意识，能根据自己的专业判断决策，有自主权，而不是奉命； 5、具备必需的专业能力结构，取得教师资格证书； 6、专业发展，终身学习。 崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。一个教师有了“师魂”，当他走上讲台或接触学生，一切烦恼、困难、痛苦等 等都会抛到九霄云外。 特级教师魏书生认为粉笔生涯有五大乐趣：首先教师的劳动是双倍收获的劳动，既收获学生的成绩和发展，还能收获感情和心意。其次，是一 项科学研究工作，可以出科研成果。第三，教师可以保持一颗童心。第四，教师关乎国家未来。第五，长期工作已经被职业训练出了适应性------如为人师表 等。确实，得天下英才而教之，乃人生一大乐事，它的终极目的令人激动不已，它的过程也使人快乐无比。 三个建筑工人的故事 一天，一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活，那个建筑工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回答：“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是：“我在为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答很有趣，就将其写进了自己的报道。 若干年后，记者在整理过去的采访记录时，突然看到了这三个回答，三个不同的回答让他产生了强烈的欲望，想去看看这三个工人现在的生活怎么样。 等他找到这三个工人的时候，结果令他大吃一惊：当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人，仍然像从前一样砌着他的墙；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人；至于第三个工人，记者没费多少工夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。 看问题的角度不同，就会有不同的眼界，而一个人的眼界直接决定了他的前途。 一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生长出来的。新一轮课程改革提出了变教师为中心为学生为中心、变单向关注为多向关注、变独立学习为合作学习等转变。 ▲学生定位：尊重学生的人格，关注每一个学生的个性发展，鼓励学生独立思考，激励学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。 ▲学生学习方式： 自主学习，合作学习，探究学习。 “教师的人格力量是最大的教育力量。” [美国]吉诺特：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。” 第一层次：条件性知识 教育学、心理学、学科教学论 等。钱梦龙先生认为这是知识结构的核心。 第三层次：扩展性知识  学科以外的广博的文化知识，上至天文，下至地理，什么都要懂一点。 上海著名特级教师顾泠沅认为，“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”此外，教师还要通过科研来学习、提