基于ArcGIS及3DMax的虚拟校园构建及应用2.docVIP

基于ArcGIS和3DMax的虚拟校园GIS构建初步 摘要：ArcGIS 9.3是美国环境研究所开发的新一代GIS软件，是世界上应用广泛的GIS软件之一，是我国GIS领域常用的商业软件，其功能十分强大。通过收集资料、资料预处理、矢量数字化、建立三维模型、导入模型、建立三维可视化等一系列步骤，利用ArcGIS 9.3、3DMax 2010、AutoCAD2009等软件，对梅州嘉应学院江北校区虚拟校园进行初步实现。通过虚拟校园，可将现实校园的各项资源处以数字化管理，建立一个数字空间，实现学校的教学、管理、服务等过程的信息化管理，从而达到提高教育质量、管理水平的目的。 关键字：虚拟校园GIS、ArcGIS 9.3、3DMax 2010、嘉应学院 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。虚拟校园是数字校园工程的重要组成部分。虚拟校园是虚拟漫游技术的一个重要应用，虚拟校园可以提供三维虚拟环境,可支持对现实大学的资源管理、环境规划、学校发展和远程访问等。可以说,虚拟校园将是未来校园数字信息化的一个重要发展方向。在 ArcGIS中，ArcGIS 3D分析扩展（3D Analysis Extensions）模块主要在三个领域提出了新的功能：三维可视化（3D Visualization）、三维符号（3D Symbology）和三维地理处理（3D Geoprocessing）。3D分析扩展模块把一个专门化3D可视化应用程序ArcScene增加到desktop中，扩充了ArcCatalog和ArcMap，能更有效地管理3DGIS数据，进行3D分析，编辑3D要素，建立具有3D视图属性的图层。用户可以从已经存在的二维GIS数据中建立3D要素，或通过在ArcMap中使用表面提供Z值来数字化新的3D栅格数据和图形。通过ArcScene用户能制作现实场景，在该场景中对3DGIS数据进行访问和操作。本文就探讨信息收集、数据预处理、矢量化、建立3D模型、导入3D模型、构建虚拟场景、建立属性数据库等一系列过程。 一、什么是地理信息系统（GIS） 地理信息系统（Geographic Information System或Geo-Information System，GIS）或称为地学信息系统、资源与环境系统。它是在计算机硬件、软件系统的支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述以及辅助决策的技术系统。 其特点有： 具有采集、管理、分析和输出多种地理信息的能力，具有空间性和动态性； 由计算机系统支持进行空间地理数据管理，并由计算机程序模拟常规的或专门的地理分析方法，作用于空间数据，产生有用信息； 以地理研究和地理决策为目的，以地理模型方法为手段，具有空间分析、多要素综合分析和动态预测的能力，并能产生高层次的地理信息。 二、建立虚拟校园的事务流程图 事务流程图是在计算机事务处理应用进行系统分析时常用的一种描述方法，它描述了计算机事务处理中从数据输入开始到获得输出为止，各个处理工序的逻辑过程。通过对系统的分析，建立虚拟校园流程图（图1）： 图1：虚拟校园事务流程图（基于Microsoft Visio 2007绘制） 三、虚拟校园实现过程 虚拟校园的实现的过程包括信息收集、数据预处理、矢量化地形、构建三维模型、导入三维模型、建立属性数据库等步骤。 信息收集 信息是用文字、数字、符号、语言、图像等介质来表示事件、实物、现象等的内容、数量或特征。从而向人们（或系统）提供关于现实世界新的事实和知识，作为生产、建设、经营、管理、分析和决策的依据。 虚拟校园GIS的信息收集内容包括： 校园遥感图（图2）：可从遥感地图公司购买； 校园规划图（图3）：可从学校的规划相关部门取得； 地形数据、等高线数据（图4）：可从梅州市国土局取得； 各标志性建筑和特殊建筑的外形、纹理、高程等：可由数码相机拍摄获得。 图2：嘉应学院2010 Cnes/Spot图像 图3：嘉应学院校园规划图 图4：嘉应学院地形图 将纸质地形图经过扫描数字化，导入计算机后用Photoshop CS4进行裁切，转换为灰度图，作为矢量数字化操作的底图。然后将摄得的影像数据导入计算机内储存，用Photoshop CS4进行纠正处理后，以JPG格式存储（可减少模型数据量大小），作为后续模型的材质贴图。材质贴图包括建筑物的门、窗、墙壁、地板等。 矢量化地形 导入地图：导入地形图作为底图，准备数字化。 影像配准：利用Georeferencing（影像配准）工具条上的