《七律 长征》_免费下载.docVIP

课时教学设计首页 备课形式： 集体 备课人： 授课时间： 课题 《七律 长征》 课型 精读课 第几课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、 知识与技能： （1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 2、过程与方法： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3．情感与态度： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。重点 理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。难点（一）创设情境，导入新课 1．播放电视剧《长征》的录像片段。 2．激情导语：（二）自读感知，整体把握 1．走近作者 红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只等闲。 五岭逶迤/腾细浪， 乌蒙磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖暖， 大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪， 三军过后/尽/开/颜。A、准确理解字面意思。B、把握中心，结合语境，理解字面下面更深层的含义。总之作者无论采用何种手法，目的都是为了表现中心。 小结： 本文的主题是什么？ 点拨： 这是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象的概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢的歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。 写作特点是什么？ 具有高度的艺术概括性 夸张手法的巧用 预见性问题：学生概括的不够完善和准确。 措施：老师引导、补充 拓展延伸： 学生行为 观看、思考，激发兴趣 借助资料，了解作者及长征的有关背景，辅助本文的学习。（小组交流） 独立完成，小组纠正，以检查小牛队学生为主。 注音： 七律【 】 磅礴【 】【 】 云崖【 】 岷【 】山 解词： 逶迤： 细浪： 开颜 （分三大组，以小组形式抢答，检查小牛队学生） （小牛队学生读诗，太阳队学生纠错并改正，一对一互查） 以组为单位，再读互查 借助资料准确理解诗歌的含义。 （四人为一组讨论，以三大组形式抢答） 学生多种形式朗读，在理解诗意的基础上进行结构分析。（太阳队学生帮其他学生理解本诗的总分结构） 学生借助资料，较为准确的概括五幅图的名称 【翻越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。】 （小组讨论：一大组讨 论一二题，二大组讨论三四题，三大组讨论五六题） 明星队学生作答，教师指正，兵教兵互教。 明星队学生作答，教师指正，兵教兵互教。 太阳队回答 以小组为单位讨论后交流：【这是一种文学的典型、艺术的概括。诗中只选取“万水千山”中的五岭、乌蒙、金沙、大渡河岷山等处典型，向读者展示长征途中所历经的千辛万苦，由此便可以让人领会到长征中红军战士的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。】 以小组为单位，讨论交流，达成共识【这是因为作者坚信红二、四方面军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，粉碎国民党的阴谋分裂活动，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东对红二、四方面军广大指导员的殷切希望和无比信任，更表达了他对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义。】 学生自己总结，组内交流，提升境界，理解本文中心。 品味长征中 感人至深的小故事，并谈谈你的感受 同学收集，找找古诗中写山水或咏雪的诗句 补 充 （个性备课） 课堂变化及处理 主要环节的效果 课时教学设计尾页 板书设计 七律 长征 远征难 不怕 五岭 腾 乌蒙 走 万水千山 金沙 暖 只等闲 大渡 寒 岷山 喜 英勇无畏 乐观向上 补充设计 作业设计 1．改正下列每组词语中的错别字，把正确的字填在横线上。 （1）A风尘扑扑 B平易近人 C戒骄戒躁 D只等闲 __________ （2）A风烛残年 B无边无际 C来龙去脉 D云涯暖 __________ （3）A围追堵截 B巍峨高大 C翻山岳岭 D腾细浪 __________ （4）A艰苦卓绝 B水流湍急 C气势磅礴 D尽开彦 __________ ．对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（对偶） B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（比喻）