人人享有人格尊严权-童红艳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选/v?word 教师问：这里的徐女士的生命健康没有受到损害、财产也没有受到损害，那么她为何还是气愤异常，要求维权呢？？ 生答：人格尊严（或名誉权） 出示课题： 人人享有人格尊严权 教学新课： 1、活动一：浏览教材，自主学习 2、活动二：联系时事，创设情境 ①情境一：乞丐有尊严吗？ 投影：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。此事件在网上引起了热议。 请学生以网友身份对此事发表评论。 ②情境二：投影：《新闻链接——犯罪嫌疑人蒙面到庭》 引导学生理解警方这样做的目的是保护犯罪嫌疑人的人格尊严 3、活动三：分析归纳，明确权利 教师：看来无论贫富贵贱、也无论是自由人还是在押犯，都享有人格尊严权。那么什么是人格尊严权呢？它具体体现为哪些权利？ 学生回答。 4、活动四：运用新知，解决问题 ①投影：《小偷有尊严吗》。请学生评论：这些行为合法吗？ ②投影：小光被老师罚站的事例 先请学生体验小光被骂被罚站后的心情 再分角色读材料，然后学生评论小光父亲、郭老师、王律师的说法。 教师小结。 5、活动五：出示法规、强化认识 投影宪法、未成年人保护法中关于人格尊严的相关规定。 请学生齐读一遍。 6、活动六：小组讨论，了解名誉 出示：表格——社会评价 请学生按小组分别讨论我们在日常生活中对品行好和品行不好的人所用的评价语。 教师小结：名誉就是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。 7、活动七：正反对比，重视名誉 出示：教材关于银行信用贷款的规定以及一名德国人闯红灯引发连环反应的故事。 引导学生通过对比，得出好的名誉能获得尊重和经济利益；坏的名誉使人寸步难行 从而自觉努力追求良好名誉以及重视对名誉的保护。 请学生说出几条关于重视名誉的名言、俗语或故事 8、活动八：案例分析，自主探究 出示《大江和小明的故事》， 请学生思考：品行优良的人一定会得到公正的评价吗？损害名誉的后果？ 学生回答，教师小结同时出示损害名誉的危害以及名誉权的定义和表现。 活动九：分组讨论，学以致用 出示：同学们小明污蔑大江事件的看法 学生分组讨论，每一个组深入讨论一名学生的意见。其他组给事件续写一个合理的结局。 全班交流，教师小结。 10、活动十：各抒已见，引以为戒 教师提问：同学们，现实生活中我们身边存在哪些侵犯名誉权的行为呢？ 学生回答，教师归纳侵犯名誉权的表现形式 11、活动十一：以案说法，明确责任 ①出示张铁林维权案， ②出示案例《给狗取名也违法吗》 说明侵犯者将承担法律责任，如赔礼道歉、赔偿损失等。进一步强化学生意识，明确侵犯他人名誉是违法行为，要承担法律责任，从而在保护自己名誉的同时，自觉维护他人的名誉权。 12、活动十二：请你判案，活学活用 出示“中学生小华被认为是小偷，遭超市保安搜身”事件 小组讨论：如何判案。 13、活动十三：回顾全课，盘点收获 ①出示知识体系。 ②请学生谈谈：学习了本课，你有哪些感悟？ 四、课堂练习：运用知识，训练能力 投影材料：“君子动口不动手也违法吗？ 小张和小林是同班同学。有一天小林在自修课吵闹，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小林还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 学生解答，教师小结。 教学反思： 本节课采用小组合作学习的模式，极大地调动的不同层次学生的学习积极性，课堂氛围十分热烈。小组合作学习这种课堂模式的确能充分体现学生的主体、教师的主导作用。