人生难免有挫折11.docVIP

《人生难免有挫折》教学设计 ? ?祁县西六支中学? 教学内容七年级思想品德第五课第一框《人生难免有挫折》 设计理念： 积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。 、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。 、采用小组合作、讨论分析、角色扮演等形式，促进学生相互交流教材分析： 本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 学情分析： 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。 在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉的事情。 因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。 教学目标: 、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。 、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。 教学重点：，并选择坚强的人生态度。 教学难点：。 教学方法：本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。 课时安排：1课时 教学过程： 一、?创设情境 教师：同学们，在学习新课之前，：活动一：说一说：我的祝福 学生：祝你，祝你，祝你万事如意，祝老人福如东海，等。 教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。 教师：。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书） 二、 探究新知 （一）人生难免有挫折活动：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） （让学生阅读p60“顽强拼搏的邓亚萍”材料） 提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？ 2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？ 学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。 学生：有太多困难和挫折了，让我们很难过。 学生：烦闷、伤心、不安、难过…… 教师：顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁。那么作为普通人的我们在成长过程中遇到挫折时的情绪是怎样的呢？（生活、学习、兴趣爱好、游戏娱乐等方面） 教师：尽管大家用了不一样的词语形容，但要表达的情绪是一样的，那就是一种不快乐的消极情绪，是由我们的愿望──有目的的活动受阻后引起的。这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，有哪位同学可以总结出挫折的含义？（学生回答） 结论1：什么是挫折？（板书） ——挫折就是“碰钉子”，即们所遇到的失利、失败和阻碍等。反应。 教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，那么是什么原因造成挫折的呢？ 活动：“说说心里话”：（教师：当时你的心情是怎样的？学生：（讨论略） 那么挫折是什么原因造成的？ 结论1：事实上造成挫折的因素是多方面的，主要包括自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素等。 结论2：造成挫折的原因——自然因素，社会因素和人为因素。（板书） 教师：下面我们结合教材p.61—62内容，看看课件上的资料图片，说说是什么因素造成的挫折。 a，地震、水灾、等的相关图片（学生回答）：——自然因素：包括个人能力无法预料或避免的恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、意外