低级写话设计与反思.docVIP

低年级写话设计与反思《可爱的小动物》 一、设计特色及意图 1、营造民主、和谐的交际氛围。 低年级的写话训练必须要在口语交际的基础上进行，所以营造民主、和谐的交际氛围是写好话的前提，只有使学生放下包袱，敢说，乐说，激发起学生表达的欲望，学生才会有表达的自信心，才能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表见解，为写话奠定基础。所以，整堂课教师语言亲切，生动，活泼，始终用欣赏的眼光看待学生，为学生的畅所欲言架桥铺路。 2、创设情境，激发兴趣 低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱听，爱看，爱玩，爱问。因此，这节课通过创设情境，采用多媒体课件，猜谜等方式，激发学生想说的兴趣和欲望，使孩子在轻松愉快的氛围中学会说话，练习写话，激发孩子写话的自信心，培养学生的写话兴趣，使学生乐于表达，易于动笔，让学生感受到写话是一件快乐的事。 二、教材说明及学情分析 《可爱的小动物》是新课标人教版二年级下册第五单元园地中的写话内容，本组的学习是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的，安排这次写话其目的是激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。孩子们的天性使他们本身就非常喜欢小动物，所以不论是说或是写小动物孩子们都不会觉得无话可说，他们会很感兴趣，困难的是学生不知道该怎样去说才能说清楚，他们不会很有条理的去介绍自己所看到和了解到的，觉得肚子里有一大堆话，可真正要说要写时却“无从下口，无从下手”，所以本课的教学重难点是引导学生有条理的叙述，交给他们方法，能按顺序介绍清楚自己喜欢的小动物。 三、教学目标 1、知识能力目标：了解自己喜欢的小动物的样子，生活习性，能举例说说与小动物之间的趣事。 2、过程与方法目标：通过创设情景激发孩子习作的兴趣及自信心，师生互动，引导学生能按顺序清楚地介绍自己喜欢的小动物。 3、情感价值目标：激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 四、课前准备 1、布置学生搜集有关小动物生活习性的资料。 　2、多媒体教学课件。 五、教学方法 注重学生的生活体验，让学生表达出自己的真情实感，是小学生作文的关键，所以低年级写话教学，更应向这个方向努力。情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的生活感受，在学生愿意表达的基础上，教师的引导颇为重要，所以对于低年级学生来说，要想让学生学到学习的方法，那么谈话法，示范法，都能起到较好的效果。 六、板书设计 可爱的小动物 样子 生活习性 趣事 【设计意图：此板书比较简洁，其目的只是给学生一个大概的写话条理，让学生掌握写小动物可以从这三方面着手，细节在教学中随之强化。】 七、教学过程设计：导入新课（5分钟）——激趣猜谜，说样子（10分钟）——交流资料，说习性（10分钟）——畅所欲言，说趣事（10分钟）——由说到写，实现迁移（学生写完为止） （一）创设情境,激发学生表达的欲望 1、同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么呢？来说说看。（师随机引导，纠正，鼓励。） 2、老师也喜欢小动物，今天我还带来了一些小动物呢，想和它们交朋友吗？噢，那你们可要仔细看哟，记住它们的名字，一会儿老师要请你和它们打招呼呢！ 3、出示一组动物图片，生仔细观察，交流感受，师随机引导。 （过渡）其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进动物世界，和这些可爱的小动物分享快乐吧！ 屏幕出示题目：可爱的小动物 【设计意图：从学生喜欢的话题入手，用亲切活泼的话语，营造出快乐轻松的课堂氛围，小动物图片的展示激起学生的情感，激起学生想要表达的欲望。教师随机的引导处处都为学生养成好的说话习惯奠定基础。】 二、激趣猜谜，说样子 1、看来同学们认识的小动物还真不少，那咱们来做一个游戏吧！老师先来给大家介绍一样我喜欢的小动物，不过我只说它的样子，你们来猜猜我说的是什么小动物。猜着了，就看着老师，举起你的小手。 （师故做神秘地说）它全身雪白雪白的，像披了一件白皮袄，摸上去软软的，滑滑的，很舒服。圆圆的脑袋上竖着一对长耳朵，一对红宝石一样的眼睛机灵地看着四周。一张三瓣嘴，吃起东西来，胡子一翘一翘的，真可爱。屁股后面有一个毛绒绒的短尾巴，就像一个小绒球。它跑起来，可快了，后腿一蹬，就没影了，你猜，它是谁？） 2、说说你怎么知道是小白兔呢？（随机引导学生知道小动物的样子可以说出它的特点，还要按顺序去说，如先说全身，再按从头到尾的顺序说。） 3、瞧，只要说清楚你喜欢的小动物的样子，别人一听就明白，你们想像老师一样给大家猜猜谜吗？ 4、小组合作，猜一猜。 5、交流评价。 【设计意图：采用猜谜的方式展开说话，依然是为了激发学生说的欲望，教师的范说起着示范和引导的作用，教给了学生描