作为一名从事音乐教学的工作者.docVIP

我喜欢的音乐课 小学六年，提起音乐课没有给我留下任何深刻的,有趣的印象，不是老师对工作不负责任，而是我们农村的师资力量还比较薄弱，根本没有专职的音乐教师，往往语文老师转身一变就是美术老师、社会老师 ……数学老师上一节课还在津津有味地给我们讲解思考题，下节课又提着录音机为我们上音乐课，音乐课上的歌还没学会，又拿着哨子站在操场上准备下一节的体育课。作为学生只要让我们上上“体音美”调节一下学习生活就心满意足了，哪管它科学不科学，有趣不有趣。 进入了米河一中，上了第一节音乐课后，我对音乐课的认识发生了翻天覆地的变化，我没想到，从来都是平平淡淡的音乐课竟然是这麽美妙，我第一次感受到了它的魅力，感受到了音乐在生活中的重要性，也认识了教我们音乐的赵老师，一个温柔可亲，善解人意，有着丰富音乐知识的好老师。课下，我与高年级同学谈起赵老师他们都情不自禁 地说：“赵老师是我们大家都很喜欢的老师，不仅仅因为她 工作上那种认真负责的态度，也不仅仅是因为她活泼生动的教学风格，更因为她那风趣幽默的课堂语言。作为一名从事音乐教学的工作者，她 能成为一个受同学们崇拜和尊敬的老师是理所当然的。 为了在新理念中激发学生学习音乐的兴趣，赵老师着实费了不少脑筋。她从增长“乐趣”、提高兴趣、滋长“情趣”入手，注重学生音乐创造，引导我们成为课堂的快乐主角。我认为赵老师的课好在： 一、风趣、有亲和力、能弹会唱 从看出来，每一位教师都想尽量创造出幽默、轻松、快乐的学习气氛。如有的教师风趣幽默，谈笑风生；有的教师沉稳老练，语言精练；有的教师激情满怀，富有感召力；有的教师功底深厚，弹唱自如；……等等。这样的教师必定会向磁石一样牢牢的把学生吸住 ...二、 “以乐导乐的课方式“三、 “有心”的音乐老师在老师的课堂上，除被她 充满智慧的语言和教学技艺所吸引，我同时也发现她 在上 是很“细心”、很“有心”的音乐教师。从的课中看出她 自身对音乐的热情，对教育的热中，对生活的热爱。 赵老师的音乐课充分挖掘了的潜质，闪现出很多优秀的。“心有多大，舞台就有多大!”我坚信：在老师的引领下，我们 所有“乐趣”、提高兴趣、滋长“情趣”入手，注重学生音乐创造，引导他们成为课堂的快乐主角。  “兴趣是快乐的源泉”，经过自己的一番学习、探索和总结，我认为在课堂教学中让音乐“乐”起来，就必须激起同学们步入音乐殿堂的兴趣。然而这也是我们追求的目标之一。 ??为了在新理念中激发学生学习音乐的兴趣，我着实费了不少脑筋。我从增长“乐趣”、提高兴趣、滋长“情趣”入手，注重学生音乐创造，引导他们成为课堂的快乐主角。 ??书中提到，“热爱是最好的老师（爱因斯坦）”。无论是成人或是孩子，都有会乐意做有趣的事。例如，在教学中用同学们自己制作的乐器带入课堂，就是一种好的方法。首先从最简单的拍手开始，开发出三种拍手的方法，即手心与手心相击，常有鼓掌音色；空出手心拍手产生饱满音色；手的拇指与中指捻指，产生单薄响亮的音色。进行“合奏”练习，形成有趣的音响效果。其次，举办“乐器展”，同学们用废弃物品，做“不花钱的乐器”，也可与人合作创造，大家现场演奏、即兴律动，是他们体验合作乐趣的方式。 ???? 好动是中小学生的特点。根据学生心理、生理特征，音乐教学中律动是必不可少的。 音乐可以触动人的灵感，在听到音乐后，人们会自然产生出打拍子、扭身体等动作，教师示范，师生互动，这就是我们所创造的律动教学。如：一年级教材中的《青春舞曲》，是一首新疆舞曲，它的节奏欢快、热情。教学法过程中，配以维吾尔族典型的头和手腕动作的组合，通过移颈、头部的摇动和丰富多变的手腕翻动、立腰旋转，表达了欢乐、开朗、幽默的维吾尔族人民，确实可以起到活泼课堂气氛、师生和谐相处的作用。启发学生不由自主的投入到表演活动中去寻找乐趣，并在乐趣中掌握知识。 ???? 艺术教育还强调在情感领域中对人的心理健康的培养。学生到了高年级心理会有很大的变化，给异性交往涂上一层神秘。因此，我觉得书上提到的：《爱的旋律》教学尤为特别，首先我让伙伴们欣赏泰坦尼克号主题曲《愿爱永恒》，感受浪漫、情味深长的旋律，从而使他们知道爱情如亲情、友情一样都是人类情感的组成部分。然后学习何炅演唱的《栀子花开》，体会作品中“光阴好像流水飞快，日日夜夜将我们的青春灌溉?……”让他们自我教育表现对青春的责任。然后，进行“爱”的歌曲接龙，更加深悟“爱”的不同意义，形成了同学之间友谊纯洁、团结互助的风气，也打开了男女同学正常交往的神秘。 ???? 音乐教学过程就是音乐艺术不断实践的过程，是创造性活动的过程。以上这些活动中的探索，确实让我们感受课堂上的轻松、融洽、充满生机，而课堂的主角就是学生——我的合作伙伴。 “我的课改生活”小论文 我喜欢的音乐课 巩义市米河镇第一初级中学 赵一铭