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让信息技术走进学生心灵 温岭市城南小学 李梦婷 【摘要】：本文根据现在小学信息技术课的实践,根据学生心理特征,对如何提高此课的教学质量,在教学中吸引学生,培养学生兴趣提出了一些观点,对如何教好这门学科使每个孩子都能在信息技术课中得到长足的发展作了一些探讨 小学信息技术课是一门动手动脑的实践课。我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。和谐的信息技术课堂应该是人文的课堂，应该是充满生机和活力的课堂。教师采用的教学方法要符合信息技术的层次性和实践性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，提高教学效益，从而培养出具有高素质信息素养的人才。通过巧妙的教学方法，去调动学生学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的教学效果。让学生爱上信息技术课，让信息技术教学走进学生的心灵。 二、全面调节调积极 1.课程整合提地位 2000年10月25日教育部部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告中强调：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 其实，课程整合不仅仅是为了适应新课程的发展，对于提高信息技术在学生、家长中心目中的地位也是有很大帮助的。虽然，素质教育的呼声已经响了很久，但是学生还是依旧被成绩单上数字绑架着，家长们也不肯也不舍得放开手。所以，所有人依旧重视着主课，忽视着副课。尤其是信息技术课，由于家长们对于孩子们爱玩电脑甚至荒废学业都颇为头疼，连带着家长对于信息技术课也没有什么好态度。比如，有学生会以自己眼睛不好，爸妈说不能用电脑为理由希望老师同意不参加电脑课。再比如，哪怕是假设有哪个学生破天荒的“胆敢”企图逃避语文课或者数学课，先不管老师的威严，家长也是不肯让孩子轻易“过关”的。 为了提高信息技术在家长和学生心目中的地位，必须让他们清楚地了解到信息技术在未来生活中必不可少的、广泛的应用，同时信息技术的学习对其他学科的学习也是起到很大的帮助的，所以教师在教学中可以多采用各科的教学素材，比如说打字的时候可以用学生正在学习的课文，做课件的时候可以用他们熟悉的场景和因素等，让他们在学习信息技术的同时也能对各科的知识进行二次学习。 2.生动趣味引好奇 在信息技术教学中，教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生，激发学习兴趣尽可能多地给提供自己动手的机会，让他们在学习的过程中学习的主人。俗话说, 良好的开端是成功的一半，因此，教师要设计出能激发学生学习兴趣的。如这样，寓教于游戏之中，使枯燥变为生动，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，他们。 3.合作交流促学习 在新课标中，对于小学信息技术的教学目标中，情感态度价值观中要求关注学生之间的相互合作。在传统的信息技术课堂中，通常以教师与学生之间的互动为主要的交流互动方式，明显这是不符合新课程标准的规定的。前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。例如：《》这一课中，教师要引导学生讨论：一是怎样；二是如何改变图片的位置和大小；三是怎样图片的效果。学生通过讨论解决这三个问题培养自主学习的能力。在，还可以通过演示作品，。 基本上每一个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。，组织学生，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行，既活跃气氛，也增添学习的主动性，同时学生在赛过程中达到了的。在教学中，经常组织学生进行各种赛：在键盘操作练习时，进行的比赛；在画图教学时，评选小画家；在一些；等。这样不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了的教学效果。总之，兴趣是成功的，学生智力的发展，能力的提高，直接受学习兴趣的制约，教师通过各种方式调动学生的兴趣，使他们乐学、爱学，真正享受课堂带来的快乐。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验思考，参与课堂教学,才使信息技术课异彩纷呈，散发出无穷的活力。教师要立足于学生终身学习能力培养上，让信息技术教学走进学生的心灵，拨动学生生命，使信息技术教育。 参考文献： 1、尼葛洛庞帝《数字化生存》，海南出版社 1997 2、何克抗《信息技术与课程整合》 3、邹永梅《让信息技术走进学生心灵》 4、教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行） 5、张燕 《让信息技术走进小学生心灵》，《新课程导学》，2012.27 6、解月光 董玉琦 于冬《中国农村中小学信息技术教