班务总结-张绪凤.docVIP

班务工作总结 （2012——2013学年度下学期） 汉滨初中 张绪凤 初一（18）班的同学经过上半学期的教育引导，养成了基本的学习习惯和班级生活习惯，但是由于班级学生个体差异较大，使班务管理工作处于一个长期反复的教育过程。现将本学期我在班务管理方面的做法总结如下： 一、规范学生的行为习惯首先是培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要有序。例如做操、上下楼梯等二、加强学生的情感教育 首先我的是班级管理中的亲情教育。通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的。这和我校的德育理念“在学会感恩中做人、在小事易事中实践”不谋而合。第二点是关于友情教育如果哪天是某位同学的生日我们会在在班小结后为他祝福，班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福，孩子们甚是开心也将变得越来越团结。教室里张贴了 班级各项先进的照片，具有很强的感染力。 三、宽容学生缺点 学生既然敢于犯错误就做好了接受处罚的准备。因此，我们对学生所犯的错误应当采取以宽容和教育为主的处理方式，而不是动不动就恶言相向并不是一味的宽容学生的错误，而是在宽容的同时与他们谈心交流，进行思想引导。 四、激发学生干劲，调动学生积极性 首先要在全班营造参与无错的氛围。学生不敢发言是因为有顾虑，怕批评，怕起哄，有位学生说得好不怕说什么，就怕什么也不说。所以只要采取鼓励的方法，评选优秀，设置小奖励，擂台擂主争夺赛等形式都会有好效果。以一颗赏识的心对待学生，学生会回报一份精彩。 五、加强学生自主管理，提高学生自主能力 班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”事事亲躬，处处包办，时时监控，教师的太多太累，那学生为的时机就少，自我发展的空间就小。老师少为，学生多为，老师无为，学生有为，教师无为而治，学生有为自治是班级管理的最高境界。我精心培养了几名班干部和位小组长，让它们尽可能的去为。小组间的团体竞争，增强了小组的凝聚力，使班级充满了竞争和活力，也促使了大批优等生的出现，更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性，学生的自我管理能力得到了迅速提高。 在班级管理上我学习杜郎口的坚持与落实