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地方官学生员定级考试制度。 一等补禀膳生， 二等补增广生， 三等无奖无罚， 四等罚责， 五等降级， 六等除名。 基本特点：对生员进行动态管理，其等级不是固定的，而是根据学业成绩升降。 影响：是在明朝“六等试诸生优劣”方法基础上发展完善而来，是清朝地方官学管理上的一个重要创新。 诂经精舍、学海堂 乾嘉学派：考据学派（又称朴学、汉学）。P262 特点：重汉学、识文字、通训诂、精校勘、善考证 阮元。杭州、广州 特点： 1.办学宗旨：“以励品学，非以弋功名”。 2.各用所长，因材施教。 3教学和研究相结合，刊刻师生研究成果。 一、浙东学派。《明夷待访录》“天下为主、君为客” 二、“公其非是于学校” （重点） “天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。” 学校职能：讲学+议政。 影响：议会思想的萌芽，反对封建专制。 三、论教育内容：广泛、实用 1、“学必原本于经术”2、“不为迂儒，必兼读史” 3、诗文 4、自然科学知识 四、论教学思想 力学致知、学贵适用、学贵独创 由博致精、“异同之论”、深思能疑、讨论辩难 五、论教师：清议 王夫之：六经责我开生面，七尺从天乞活埋。 一、教育作用 国家 ：“教本也，政末也”；个人：人性“日生日成” 二、教学思想：因人而进 施之有序 学思“相资以为功” 三、道德观和道德修养论（重点） 道德观：-“天理”在于“人欲” -不以“一人之私”而“废天下之公” 影响：仍然维护封建道德，但具有进步性。 道德修养论：立志、自得、力行 影响：符合规律。 四、论教师：“必恒其教事”“明人者先自明”“正言、正行、正教” 颜元的教育思想： “实文、实行、实体、实用” 一、批判传统教育 1.严重脱离实际。“误人才、败天下事者，宋人之学。” 2.义利对立观。（“正其谊（义）不谋其利，明其道不计其功” ）“正其谊（义）以谋其利，明其道而计其功” 3. 八股取士。“八股之害，甚于焚坑” 　影响：大无畏的勇敢精神。 教学十日周制：一六日课数，三八日习礼，四九日歌诗习乐，五十日习射。 二、教育目的：“实德实才之士” “朝廷，政事之本也；学校，人才之本也。” 教育目的：具有经世致用本领的“实德实才之士”。 影响：双重性。　　　　　 三、教育内容：“真学”、“实学” （重点） 影响：蕴含近代课程设置的萌芽，发展了古代关于教育内容的理论。 四、教学方法：“习行” “习行”：在教学过程中要联系实际，要坚持练习和躬行实践。 1.朴素的唯物主义认识论基础。 2.反对理学家静坐读书、空谈心性的教学方法。影响：虽然没有社会实践的意义，但是对于反对当时脱离实际的社会风气，有较大的进步意义。 实学教育思想p293基本特征：崇实黜虚 1.批判理学教育思想。 2.教育目的：主张培养经世致用的“实德实才之士” 。 3.教育内容：提倡“实学”，重视自然科学和技艺的学习。 4.提倡联系实际、“习行”的教学方法。 5.主张扩大学校职权，“公其非是于学校” 。 * 清朝文教政策 “兴文教，崇经术，以开太平” 1、崇尚儒家经术，提倡程朱理学 2、广兴学校，严订学规 顺治《卧碑文》 康熙《圣谕十八条》 雍正《圣谕广训》 3、软硬兼施，加强控制 《古今图书集成》《四库全书》 严禁立盟结社 销毁书籍 大兴文字狱 鳖掷佰堑灰唱热赔哪丁珍诀蚀岸毋国佃它敌汲涤茶鹤曲费鬼回木楼穗攘仑中国教育史之中国教育史之 清朝的官学制度特点 1、重视八旗子弟教育，设立旗学： 八旗官学、景山官学、咸安宫官学 2、国子监： 贡生：岁贡、恩贡、拔贡、优贡、副贡、例贡 监生：恩监、荫监、优监、例监 1）监生历事制度和积分法 2）设置管理监事大臣 3）分斋教学制度 3、地方官学：六等黜陟法 划竹椭掐颤移授狮去狈萌视好抹岩齐餐芦蠕港址谓酮蜀控吨级打蒙嚷参