2016年南市教师网络研修社区项目天桃实验学校示范校第二次线下研修活动简报.docVIP

2016年南宁市教师网络研修社区项目天桃实验学校示范校第二次线下研修活动简报 ? 2017年3月13日起，我校进行了为期两天的初中语文“启发式”教学探究研修活动，通过参加此次研修活动，收获多多。研修学习是短暂的，但收获是充实的，这次研修学习让很多老师不仅收获了“鱼”，而且收获了“渔”。让参加研修的老师站在了一个崭新的平台上审视了自己的语文教学，使之对今后的工作有了明确的方向。 ??一、关注学生，根据学生的实际情况进行启发式引导。要使我们的工作是有效的、高效的，那就必须要先了解我们服务的对象——学生，他们需要什么？我们能为他们做些什么？应该站在“以学生为本”“以生命为本”的高度去为学生们着想，从而做到尊重生命。如果我们一味地按照自己的想法去灌输、高压，以分数来衡量，那样的教育教学工作将是低能、低效的，在以后的教学中，更加要关注学生的实际，根据学生的“最近发展区”设置问题，教学问题设置的难道和学生的能力保持适度张力。 ?? 二、关注课堂，启发式教学需要教室具有一定的应变能力。课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。??三、关注教学策略的学习和运用，启发式教学比较注重教学策略的应用。这次研修的必修课都是教学策略，在教学中选择最优化策略。通过学习，我进一步认识到：语文是基础学科，更是人文学科。教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。 四、关注语文思想方法的渗透，用启发式的教学方法引导高效学习。一节好的语文课的教学，并不仅仅是让学生有效地参与教学活动，更重要的是要让学生学会语文的思想方法。首先我们要研读教材，从学生的实际出发，创设合适的问题情境，通过让学生猜测，探究的方法进行实践，提高学生的语文素养。　 ? 五、关注教学工作的反思。加强教学反思，对教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。于漪老师曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成名师，但是，一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 总之，此次“启发式”研修活动让我们每一位教师学到了很多，但学习提高永无终点。通过研修学习，让老师们感到需要学习的知识很多。教无止境，学无止境！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！