小学生英语教中听说能力的培养.docVIP

小学生英语教学中听说能力的培养 ? ?“听说领先，读写跟上”是英语教学中的重要原则，?让每一个学生听懂英语并开口说英语，是英语教学的首要任务。由于长期应试教育的影响和教学条件的限制，我们的英语课堂往往是老师说，学生听，老师讲，学生记，听说训练未得到应有的重视。学生的听说能力一直以来是难点，对所听内容模糊，口语表达上普遍存在胆怯心理。新课标倡导合作、自主探究的学习方式，英语听说教学也不例外，因此，在英语教学过程中，要改进英语听说训练方法与策略，引导学生养成倾听的习惯，激发学生开口说英语的兴趣，从而提高学生的英语学习能力，结合教材安排，我在平日教学中尝试从以下几个方面来培养学生的听说能力： 一、????引导学生养成细心倾听的习惯 ??首先，帮助学生学会细心倾听。 ??英语的听说像一对孪生兄弟，不可分割。小学生天性好动、爱说，尤其到了气氛轻松活泼的英语课堂更是如鱼得水，他们会不停地说话或因为急于发表自己的看法而打断别人的发言。这样的不良习惯对于学习英语非常不利。根据小学生好胜心强的特点，我在班上开展了一次“人人争当好听众”的活动。然后根据所学内容采用多种形式举行“大比拼”，在这过程中我用教师用书中的小贴画作为奖口，或是赞许地点头、竖起大拇指、真诚地说：Good！ Very???good！ Wonderful！ Super!等，学生们对此非常感兴趣，在这个过程中他们体会到如果不够细心倾听便会错失机会。那些能说英语句子的同学，听到其他同学模仿自己的语言深感满足，确确实实感受到同伴的注视与尊重。如有同学发言时我会提醒一句：“Listen carefully.”并请他们当当小医生，给同学的发言捉“病虫”，指出其语音等方面的毛病。经过较长一段时间的强化，学生们逐渐养成良好的听的习惯， 二、????视听模仿，克服胆怯心理。 模仿是学习成功的钥匙之一。学习语言的过程就是积极模仿的过程。只有经过大胆模仿，才能将听到的东西储存在大脑中，经过加工从而转化为自己的。 ??要帮助他们尽快扫清“胆怯”这个“拦路虎”，首先，让学习英语成为他们自身的需要，只有内在的动机才能保持长期的兴趣。为了激起学生学习的欲望，在教学中要特别关注那些性格内向、存在怕说、缺乏自信心的学生，?我通过与他们分享李阳学英语的成功例子及图片，让他们体验Crazy English.大部分学生都受到他的感染，气氛马上活跃起来。 ??学生的模仿不是盲目的跟读，教师还应该注意方法的指导。?由于低年级英语好多内容都是由活泼的，节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，并把有些难读的课文编成Chant,?倍受学生的欢迎，他们学习的兴趣更浓。其次，在课堂上，分角色朗读也是一种常用的手段。老师用绘声绘色的表情配合不同语音语调将课本内容说出来，学生模仿着，跟着读。如教学与Robot的对话时，我让学生分角色扮演，鼓励他们在朗读对话时，抓住人物的特点，如Robot的声音低沉，语速缓慢，语调单一，读起来很明显地区别于人的讲话，?学生们都很乐意去模仿，班上形成了这种风气后，他们感觉不到同学的笑话，也体会到模仿的乐趣，收获了模仿的信心，渐渐敢于模仿，乐于模仿了。 三、尽量用英语组织教学???用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。四、用直观教具，创设情景为学生创造良好的听说环境????实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具。如在进行教授单词clean?时，教师拿着板边做擦黑板的动作边说：Clean the blackboard?、、、、、接着指着门、凳子和窗，学生就会顺口说出：clean the door/chair/window等。在学习There be?句型时，可引导学生观察教室内的物品用There is a big desk in the classroom，There are thirgy—four desks ahd chairs too，There are four big windows and two doors?。这样做能有效地引导学生根据这些句型轻松自如地描述出大脑中储存真实生活的画面，学生既提高了英语思维的能力，又提高了听说能力。?除此之处还可采用采用游戏think and guess猜单词，练句子，如教师课前把苹果、乒乓球等实物放在盒子里教师描述让学生边听边猜出物品，谁猜对了就把物品送给谁，还可用唱英语歌曲，朗读比赛等多种形式的活动，这样不仅能激发学