农村中学生口语训练的现状与对策论文.docVIP

　　农村中学生口语训练的现状与对策论文 【摘要】当前农村中学生的口语训练被重视的程度不够，学生代写论文的口语现状令人担忧，为贯彻新课标精神和适应社会的需要，教师要从思想上引起学生对口语训练的重视，从心理上、训练内容和训练方法上提 【摘要】当前农村中学生的口语训练被重视的程度不够，学生代写论文的口语现状令人担忧，为贯彻新课标精神和适应社会的需要，教师要从思想上引起学生对口语训练的重视，从心理上、训练内容和训练方法上提高学生的口语交际能力。 【关键词】农村中学生 口语交际 现状 对策 《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。在这里，新课标把口语交际能力提升到与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，显示出对口语交际能力的重视。然而在现实生活中，口语训练却没有得到应有的重视，这在农村中学尤为明显。 一、农村中学口语训练的现状 笔者就职于农村中学，曾对学生的口语交际情况进行过调查，从中发现：绝大多数学生在课堂上没有发言的习惯，虽然他们知道答案，但是他们更愿意等待老师说出答案；大多数同学不愿意在公众场合（包括教室）发言，即使被点名发言的，也往往是语无伦次，一句话要停顿多次才能说完；原本私底下背得很流畅的课文，一旦当着老师或同学的面，就变得结结巴巴，甚至根本背不出来；有些同学一对人说话就脸红……有位同学在调查表中写道：“当要我站起来讲话时，我觉得很不自在，很害怕，我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要说什么”。这话代表了相当一部分同学的心理，它清楚地告诉我们，农村中学生口语交际的现状令人担忧。 究其原因，在于：①很多学校、老师迫于考试的压力，而忽视了口语交际的训练。②虽然新课标把口语交际能力提高到与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，但在实践中却没有受到同等待遇。不少老师只是把口语附属于阅读教学或写作教学之中，没有开设专门的口语交际课，更没有对口语进行系统而深入的研究。③有些学校虽也举办过朗读、演讲等比赛，但一学年只有一两次，很难形成口语交际的良好氛围。④学生自身的心理素质不过硬，害羞、怕说，也阻碍了口语交际能力的提高……凡此种种，造成了当前农村中学生口语训练的欠缺，形成了口语表达能力差的局面。 二、当今社会对人才素质的要求 2005年底，南京工业大学外国语言与国际交流学院派出调查人员，随机采访了98家用人单位的人事部门负责人，调查他们对所聘用人员的素质要求。结果显示，在所列举的12种素质要求中，口头表达能力居于首位。这次调查给了我们一个明确的信息：口语交际能力已成为一个人最重要的素质之一。的确，放眼当今社会，哪一个用人单位不要求面试？哪一种职位不需要应聘？外事工作、商业谈判、企业公关……哪项不用口才？当教师、律师、记者、主持人、导游，搞推销，做售货员，谁又能离得开口才？也正因为口才是如此重要，新课标与时俱进，适时提出了中学生口语交际的目标：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。教育应当促进每个人的全面发展，教育的最终目的是要教给学生一生有用的东西，而良好的口才恰恰是让他们受用一生的必备素养。我们的学生，不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。因此，加强学生的口语训练，提升学生的综合素养已是刻不容缓。 三、农村中学生口语训练的对策 （一）认真落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际课 无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑,抱着对学生的一生负责的态度重视口语交际课。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备,力争创设口语训练的良好氛围；老师要认真备好每一节口语交际课,深入钻研教材,选取合适的范例,力求系统而有序地训练学生的口头表达能力。当然，只有学校、教师的重视还不够，要从根本上扭转口语交际课被忽视的现象，还得从考试内容、考查方式的改革上下功夫。如：可以加大口语交际的题量；可以像英语一样设置听力或口头表达方面的题目。只有全社会都来重视口语交际,并把学生的口语训练落到实处,学生的口语能力才会得到提高。 （二）加强对学生思维和心理素质的训练 刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说道：“在口才训练系统中，有两个举足轻重的环节：一是思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；二是心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现”。