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经验积累是态度形成的重要过程 摘要 通过对《社会心理学原理及应用》相关章节、《态度改变理论视野下的思想政治教育》、巴伦和伯恩的《社会心理学》、《中国社会心理学研究进展》以及社会心理学主要思想、理论的学习，结合人的成长所经历的现实生活及形成的固有的生活习惯，从而发现经验积累是一个人社会态度形成的重要过程。 关键词：经验　　　积累　　　态度形成　　　重要过程 一个人的态度并不是生而有之的，是在后天社会化的过程中不断形成的。[1]影响一个人态度形成的因素有很多，美国社会心理学家G．W．奥尔波特认为，态度形成有 4个条件：经验的积累和整合。从各个零散的经验中形成相同类型的特殊反应的整合。经验的分化。开始是笼统的、缺乏特殊的，以后逐渐分化和个别化。剧烈的、外伤性经验，甚至是仅仅一次的经验，就可以形成永久性的态度。对社会已有态度的模仿及语言的学习。 1相关概念及理论 1.1态度的定义及其构成 奥尔波特认为态度是一种心理的或神经的准备状态，他是由经验构建的，对于个人对有关事件的反应具有指导性或动力性的影响。克雷奇等人提出：态度是“一种和个人所处的环境有关的动机、情绪、知觉和认识过程所组成的持久结构”。弗里德曼指出：“态度对任何给定的客观对象、思想或人，都是具有认识成分、表达成分和行为倾向的持久体系”。《社会心理学原理及应用》一书，给出了明确的定义，书中指出所谓社会态度是指一个人对某一特定对象所持有的较为一贯和稳定的评价和行为倾向。从此定义中我们可以得知，评价和行为倾向更多的是来源于后天的经验积累。 态度由认知、情感和意向三种因素构成。认知和情感离不开对事物的了解，可以说来源于一个人经验的积累，在漫长的实践过程中逐渐形成，一时一事的掌握不能形成较为一贯和稳定的评价，更不会产生较为长久的行为倾向，更多的是依靠经验的积累，从而才能形成态度。 1.2态度的特征 态度具有四大特征。一是具有社会性。包括两方面：人们只能在后天的社会生活中通过学习、实践获得；离不开一定的社会环境。二是具有协调性。构成态度的三要素之间是协调一致的，最起码情感和意向通常是一致的。三是具有间接性。态度不是具体的行为，人的社会态度影响其行为。四是具有两极性。即作为态度主体的人，受情感两极性的影响，对事物往往有两种相互对立的极端的态度。态度所具有的特征决定了经验积累在态度形成过程中具有不可替代的作用。 1.3态度的形成 态度的形成指的是一种新的态度的发生和发展的过程，它强调的是一种态度从无到有的过程。 2为什么说经验积累是态度形成的重要过程 我们知道一个人从出生牙牙学语到上学、参加工作走向社会，态度对其的重要性无庸置疑。我们就以一个人的成长经历为例，谈一谈经验积累对一个人态度形成的重要作用。 2.1婴幼儿至儿童时期 孩子一出生，除了本能的需要吃、喝、生存之外，对这个世界是陌生的。随着一天天长大，经历了用瓶子喝水，久而久之，虽然其不会表达，但他会知道这是我的瓶子，可以用来喝水，他会有这个认知，当他需要时，看见瓶子会笑。当然这一切还表现在日常生活的方方面面，这就是我们所说的由实践产生认知，凝聚情感，产生意向。在幼儿时期表现更为明显。对于不知道或不了解的事物，表现是都要问一问：这是作什么用的，为什么等等。即便家长给予了解答，往往也不能阻挡孩子的好奇心，最好的办法莫过于让他亲自体验一下。比如说，杯子倒了开水不能摸，家长会通过举例子：有的小朋友被烫伤。也可以让孩子在家长的保护下轻轻摸下杯子的外壁，孩子就会发现真的很烫。我想这一认知会让孩子有盛着开水的物品不能随便碰这一经验，进而形成不去碰、保护自己的态度。 2.2青年时期 青年是国家的未来，最富有朝气。青年的前期学习是主要任务，通过学习掌握知识，进而才能服务社会。有一个好的学习态度，会更快地完成既定目标，更好地充实自己。好的学习态度从哪里来，只能从日常学习过程中积累的经验中来。纵观历年高考“状元”的经历，注重经验积累，善于总结出利于自己学习的方法，形成较为稳定的学习态度是他们成功的显著特征。有的人通过埋头苦学成绩得到较大提升，长期下去自然会影响他的学习方法，形成苦学的学习态度。而有的人通过分析掌握规律使成绩得到提升，自然就会把科学学习作为自己的学习态度，当然如果通过合理引导，苦学的人也会得到转变，但这一转变同样离不开经验的积累。青年时期另一大任务是进入社会服务社会，所遇到的各种事情形成的经验，必然对一个人的态度产生至关重要的影响，有的受到成功经验的影响，会产生积极进取的态度，而有的受到失败因素的制约，会产生消极颓废的态度。 2.3中年时期 人到中年是收获的季节，同时压力也与日俱增。如何缓解压力、收获成功是每个人要面临的课题。这需要一个反复的过程，需要在实施的过程中，及时总结好的经验，汲取教训，并长期坚持下去，从而才能形成对社会、对事业、对家庭