小学高年级数学计算正确的提高研究课题.docVIP

小学高年级数学提高计算正确率的研究 ————研究方案 佛堂小学课题研究小组 执笔人 丁剑平 一、课题的现实背景及意义 多年来，常会听到学生说，我怎么这么粗心啊，这么简单也会算错，很多老师也发现学生的作业中总是出现一些“低级”错误，计算错误随处都是。计算的正确率总是提不上去。 数学离不开计算，它是学好数学的一个不可缺少的环节，是学习数学的基础。学生计算能力的强弱，直接影响了学生学习数学的能力。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 虽说《新数学课程标准》减少了一些繁琐、机械的计算，但加强了估算能力、计算习惯的培养， 本课题正是按照《新数学课程标准》，结合我校学生实际而确定的，它的主要意义是提高学生数学计算的正确率、养成良好的计算习惯。 二、国内外相关课题研究综述 国外小学数学教学向来不重视计算，此类课题研究较少。 国内，上海师范大学小学教育研究所所长、副教授,曾研究过小学生计算过程中的“粗心”心理成因注意分配对知觉的影响，小学生在解题时，习惯于边看题目边抄题，边计算，而其年龄特征又制约着他们注意的分配水平。因此，在几乎同一时间内，要完成信息输入、编码、输出；视觉、思维、肌肉操作等一系列活动同时进行，自然常常顾此失彼，造成错误。1、数目变大，计算复杂。小学中年级学生短时记忆水平较低。在计算过程中，常有许多数参加运算却又不反映在计算过程的外显形式，而需保留在大脑中，这样就常需要进行记忆中的信息与外显的数进行运算。这时，如果记忆水平不高，就很容易产生错误。在短时记忆中，除了视觉和内容方面的编码，一种主要的编码看起来是听觉电码，调查表明，听觉电码不是从语音感受意义上说的决定性编码方法，人们更多地采用一种发音电码。这就是说，发出声音，要自己能够发出声音，对短时记忆是大有影响的。因而，积极的语言能力对记忆产生影响。采用一边轻轻地念数，一边抄写，可以减少抄错、看错等。=0.5=50%、=0.25 = 25%、=0.75=75% 、=0.2=20%、= 0.4 = 40%、= 0.6 = 60%、= 0.8 = 80%、=0.125=12.5% 、=0.375=37.5% 、=0.875=87.5% 以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。 (5)、熟记一些特定的规律。如：“知道了0乘以任何不等于0的数都得0”。这个规律，学生在做如12.89×0、0×3时，可以直接写出结果。 开展口算竞赛 通过组织各种形式的口算竞赛来激励学生，催进学生口算能力的提高，培养他们的兴趣。 2、培养认真审题的习惯 对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。计算时教会学生三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。 3、培养认真演算的习惯 计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。可全班统一专门的“竖式草稿本”，要求学生书写整洁、有序，每天用一页，写上日期定期检查草稿，分出等级。测验时，要求学生按平时要求打草稿,将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。 4、教会学生检查的方法，养成检查的习惯 要养成良好的检查习惯，要先让学生学会检查的方法。具体方法如下： 末位检查法 所谓“位检查法”就是抛开高位上的数，对位上的数进行计算，再检查结果的位是否相同，从而判断结果是否正确。这种方法速度快，但对较细小的错误无法检查出来取整估算法取整估算法就是把参加计算的数据利用“四舍五入”的方法看成整十、整百、整千数，使计算简洁明了，得出大致的结果 所得的积小于2.7就肯定错了。 一个大于0的数乘以一个小于1的数乘得的积小于这个数。 如：2.7× 所得的积大于2.7就肯定错了。 一个大于0的数除以一个大于1的数除得的商小于这个数。 如：2.7÷1 所得的商大于2.7就肯定错了。 一