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例1：11，13，16，21，28,（） A.37 B.39 C.40 D.41 【解答】一级差值：2，3，5，7，（11） 一目了然为质数序列。 例2：2，3，13，175，（） A.30625 B.30651 C.30759 D.30952 3，5，7，（） 例3：-2，-8，0，64，（） A．–64 B． 128 C．156 D．250 【解答】首先我们可以利用因式分解形式来观察所给四项所隐藏的因子序列。如此题前四项分别是1，2，3，4的倍数，可知括号中所填数字必为5的倍数，故而选D。 从负号的角度来看 项值0的前2项是负数，因此从因式分解的角度上来看可以考虑前2者是从－2，－1，开始的因子序列。故：－2＝－2×1，－8＝－1×8，0＝0×？，64＝1×64 这样很容易发现，1，8，（27），64，（125）构成一个立方序列。这样答案就出来了，2×125＝250. 当然也有规律是这样的：(-2)^3-(-8)=0, (-8)^2-0=64, 0^1-64=-64 这就是典型的“2推3”形式，产生了2个不同的答案，在比较和和衡量之下我们应当以250为答案而非－64. 究其因有二，其一：“2推3”相对比较勉强，不符合一般规律要求的充分性，其二：2种不同结果的规律比较，应当择优而选。看谁具有说服力。 例4：8,16,25,35,47,( ) 　　 A.58 B.61 C.65 D.81 -1，-1，3，22，( ) A.88 B.91 C.118 D.121 1！+2－4＝－1；2！+3－6＝－1；3！+5－8＝3；4！+7－9＝22；5！+11－10＝121 这种规律形式结合了（1）阶乘（2）质数（3）合数（4）加减混合 根本不属于我们考试所采用的形式。大家一定要记住考试的目的是为了考出你的能力，而不是为了考倒你。如果绝大部分考生都不会做，那么这个题目就失去了考察的本意。 例5：2，3，7，16，65，321，( ) 【2010年国考】 A.4546 ? B.4548 C.4542 D.4544 例6：153, 179, 227, 321, 533, ( ) 【2009年国家】 A.789 B.919 C.1079 D.1229 【解答】此题的题眼就是数字的局部特征，如个位数3，9，7，1，3；这就可以根据我们的知识的储备发现这是一个3的n次方的序列的尾数序列： 1，3，9，27，81，243..... 看出这个特点就可以将其拆分构成： 153＝150+3^1；179＝170+3^2；227＝200+3^3；321＝240+3^4；533＝290+3^5； 据此我们看另外一半就发现是150，170，200，240，290，是2级等差数列。答案就出来了 350（290+60）+3^6=1079 故而选C. 例7：-344，17，-2，5，（ ），65 【浙江2010】 A．86 B．124 C．162 D．227 例8：5、3、7/3、2、9/5、5/3、（ ） 【浙江2010】 A．13/8 B．11/7 C．7/5 D．1 等差、间隔等差，多级等差/移动求和，间隔求和 例9：【09国家】5，12，21，34，53，80，( ) A．115 B．117 C．119 D．121 【解答】首先看是否满足幅度大小平稳发展，不具有跳跃性的变化，那么我们都可以考虑等差的情况， 一级等差：7，9，13，19，27，（？） 二级等差：2，4，6，8，（10） 这样就一目了然：答案为80+27+10＝117 例10：【10江苏】8，11，18，34，66，（ ） A．89 B．97 C．123 D．154 【解答】幅度变化平稳，不妨考虑先等差 一级等差：3，7，16，32 二级等差：4，9，16，（25） 例11：【10国家】3, 2, 11, 14, ( )，34?? A.18 B.21 C.24 D.27 如三个数 A，B，C (B＋C)－（A＋B）＝C－A。 我们把上述做法通过表达式表现出来。 例12：【07国家】0，4，16，40，80，（ ） A ．160 B ．128 C ．136 D ．140 例13：67，54，46，35，29，（ ） A．13 B.15 C.18 D.2