2014118绿色植物的光合作用和呼吸作用苏教版.docVIP

活动作业：1、a-第二节 P94 准备带叶枝条，b--有兴趣的小组可以探究叶绿素的形成(P96/P96)；2、第三节P101“实验”绿叶在光下产生氧气，提前2天准备好，上课检查；3、第四节P106“ 活动作业：1、a-第二节 P94 准备带叶枝条，b--有兴趣的小组可以探究叶绿素的形成(P96/P96)；2、第三节P101“实验”绿叶在光下产生氧气，提前2天准备好，上课检查；3、第四节P106“实验”，一天前准备好，上课检查。 注意：安全，克服困难，敢于创新！！ 第一节 植物光合作用的发现 课时：18 班级： 组名： 姓名： 【学习目标】 1、说出绿色植物光合作用发现的过程, 领悟科学的不断发展； 2、说出绿色植物的光合作用的过程；3、树立质疑意识、表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。 【重点、难点】： 1、绿色植物光合作用发现的过程；2、说出绿色植物的光合作用的过程； 【课前准备】 自行学习本章目标，阅读教材，查询资料； 【学生自主学习】先熟悉学习目标，然后阅读教材，再查询资料，独自写一遍 光合作用：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转变成贮存能量的 ，并且释放出 的过程。 【小组合作探究】先独自写一遍，然后交流、展示、点评 1、材料一：请学生先阅读P89， “17世纪，范?海尔蒙特的实验”。思考并完成下列表格（单位：kg） 重量 五年前 五年后 改变量 柳树 土壤 学生分小组讨论，可以从中得出什么结论？ 植物生长增重主要是来自﹍﹍﹍，而不是﹍﹍﹍。 2、材料二，P90“普利斯特莱”的实验： ①通过阅读和普利斯特莱的实验图，我们知道：蜡烛燃烧需要 ，产生 ，老鼠呼吸需要 ，产生 。 ②思考： 实验 装置比较 现象： 分析： 结论 实验一 相同处： 不同处： 实验二 与实验一比较—— 不同处： 缺少﹍﹍﹍，植物﹍﹍﹍ 实验三 与实验一比较—— 不同处： 植物需要﹍﹍，释放﹍﹍；而蜡烛燃烧、老鼠呼吸都需要﹍﹍﹍ 蜡烛燃烧、老鼠呼吸都需要植物提供﹍﹍﹍ ③普利斯特莱得出的实验结论： ④最后,科学家通过实验证明普利斯特莱的实验：蜡烛 或动物 产生的 是 所需的物质之一，而 产生的 ，不仅满足 自身 的需要，也是蜡烛 或其他 所需的物质。 ⑤思考：为什么每一幅图的玻璃罩外都有一个太阳?也有人尝试在黑暗的环境条件实验，结果总是失败，这说明了什么？ 3、草图完成P91 图6-3光合作用示意图。（绘画在下面，并标出必要的信息） 【总结提升】（可以用概念图/思维导图表示） 光合作用概念中： 光合作用发生部位(场所): ; 需要的能量： ； 需要的原料： ； 得到的产物： 。 【过关检测】独立完成，进行检查自己的学习收获 教材P92 “思考” 【课后作业】： 学法大视野 【反 思】记录自己的收获、感想、体会等 下一节准备: a-- P94 准备带叶枝条，b--有兴趣的小组可以探究叶绿素的形成(P96/P98)； 第二节 植物光合作用的场所 课时：19 班级： 组名： 姓名： 【学习目标】 1、通过观察叶片结构，能识别绿色植物叶片的结构和说出各部分结构的主要功能； 2、解释叶是光合作用的主要器官，并能说明叶绿体是光合作用的场所； 3、建立结构与功能相适应的观点，培养认真、严谨、事实求是的科学态度； 4、树立表现意识、讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识、...，做一个成功的、快乐的学习者。 【重点、难点】： 说出叶各部分结构及主要功能。 【课前准备】（师——P94/96观察的仪器、材料） 查询资料——①了解完整叶的结构，②叶绿素；2、准备带叶枝条； 【学生自主学习】先熟悉学习目标，然后阅读教材，再查询资料，独自写一遍 1、绿色植物进行光合作用的主要器官是﹍﹍﹍，包括：﹍﹍﹍、﹍﹍﹍和 叶片 （此结构由﹍﹍﹍、﹍﹍﹍和﹍﹍﹍ 组成）。 2、绿色植物进行光合作用的场所是 。 叶片的叶肉细胞和﹍﹍﹍中含有叶绿体。 叶绿素形成的条件是﹍﹍﹍。 3、制作叶切片： ①把新鲜叶片平展在﹍﹍﹍ 上； ②用手捏紧并排的两片﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，垂直﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 切割叶片； ③