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关于早期亲子教育发展现状及其前景的调研报告 一、摘要 近年来，亲子园由于其教育对象、教育形式和作用的特殊性，在我国各地迅速发展。山东师范大学教育学院微力特教暑假社会实践团队于2012年8月18日至2012年8月22日在淄博市淄川区红黄蓝亲子园做实践调研活动，深入体验感受中国最早早教品牌的魅力与运行模式，感受当下年轻父母培养孩子的新模式、新观念以及新的问题。与此同时，我们也了解到目前很多地区的亲子园面临的发展困境，认识到亲子园办园质量不高的原因有三：一是政府管理缺位，二是缺乏科学的课程标准，三是缺乏合格师资的培养渠道。要解决这些问题，必须依靠政府管理部门、婴幼儿教育与保健机构、专家学者以及培养学前教育师资的各级院校的共同努力。 二、引言 亲子教育是20世纪末在美国、日本逐渐兴起的研究父母与子女关系及其教育的新兴课题。作为早期教育的一种新型模式，亲子教育的发展已是大势所趋， 0－3岁是大脑发育最快的时期，所以父母们坚决不能让孩子输在起跑线上，但面对 “如何针对孩子的情况因材施教、开发早期智力”这个问题，很多家长承认自己需要指导，缺泛经验。这便是亲子教育成为早教中一个热点的原因。现在学前儿童入园难，入园后难适应新环境等一系列问题摆在父母面前，而亲子园的出现恰恰可以对这一系列问题进行改观，并且亲子机构可收到可观回报，这使得亲子园如雨后春笋般兴起。针对该种现状，山东师范大学教育学院微力特教社会实践调研队，于2012年8月18日至2012年8月22日在淄博市淄川区红黄蓝亲子园做实践调研活动，在为期五天的体验中，队员们接触了亲子园的保洁、销售、课程、管理等多个领域，全方位了解了红黄蓝亲子园的管理模式，教育方案和企业文化。并与家长儿童进行大量接触和交谈，了解到在当前教育体制下，随着社会的进步，80后家长们对于早教的认识与重视程度以及当前中国家庭对于孩子的培养模式，同时对农村与城市家庭进行简单的比较，对亲子机构现行模式与发展前景得出一定结论。 三、本论 在体验过程中，我们首先明确了三个问题：什么是亲子园，亲子园与幼儿园的区别以及亲子园环境的创设。 1.何为亲子园？ 亲子园是由父母或家人带宝宝一起参加的活动，是提供亲子群体之间进行交流、活动的场所。它既是孩子成长学习的乐园，又是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导。一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。亲子从字意上理解，亲就是父母亲、子就是孩子，亲子园是父母和零到六岁的孩子共同成长的园地。在这里，宝宝可以参加全面、系统、规划良好的课程培训，在安全、自由、温馨的学习环境中成长，而父母亲则能得到各种婴幼儿发展信息与亲职技巧的指导，使宝宝能在学龄前获得最佳的发展。 2.亲子园与幼儿园的区别。 首先亲子园在时间安排上比较灵活，从周一到周日每周上课一至两次，家长可以自选。其次，亲子园的课程设置较之托儿所更科学、全面，从生活保育上升到抓住宝宝的学习关键期与敏感期，对宝宝实施潜能开发教育，较之幼儿园更低龄化，所有活动设计和材料提供都从婴儿的生理、心理特点出发，活动形式寓教于乐，更易于小宝宝接受。再次，亲子园强调亲子的共同参与，增进亲子感情，增加宝宝的安全感，有助于宝宝形成良好的社会行为。 3.亲子园的环境创设。 （1）色彩鲜艳、丰富的环境。最新研究发现，生活在黄、橙等明亮色彩环境中的宝宝智商会高于生活在灰、淡色环境中的孩子。 （2）便于宝宝探索、交往的环境。会馆除拥有宽敞的学习场所外，还应为宝宝提供足够的游戏区域，让宝宝在自由的空间里探索发现，并且有更多的机会与同龄的众多伙伴交往，培养宝宝的探究能力和社会交往能力。 （3）关爱、和谐的心理环境。园里的每一位员工都应用言行向宝宝传递发自内心的关爱，使每个进入会馆的宝宝都能感到被重视、被关注、被喜爱，从而使宝宝在良好的心理氛围中建立自信，促进其社会行为的发展，有效地提高宝宝的情商。 4.课程体系（以红黄蓝为例） 红黄蓝作为中国第一家早期教育品牌，它的立体教育课程体系是红黄蓝立体教育方案的重要组成部分。包含：亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程、过渡课程。以0-6岁儿童身心发展的六大阶段为纵线、以个性、情感与社会性 身体动作 沟通语言和书写 认识与理解世界 数学 艺术与创造性六大领域为横线，提供专业、完整、高品质的早期教育。 在体验过程中我们确实能感受到用心做教育的企业文化，记得第一次跟淄川园的吕园长聊天的时候，我表示之前没抱有太大希望能够来到亲子园，毕竟是商业机构，而吕园长则说，我们虽是商业机构但更倾向于教育。这句话深深打动了我。 五天的时间里，我们在前台和体验区与父母孩子进行大量接触，了解到当前大多数父母为80后，对于早教非常重视，我们看到甚至有的家庭爷爷奶奶外公外婆同看