浅谈情景剧在高职高专应用韩语专业教学中的应用.pdfVIP

2016年9月 山西经济管理干部学院学报 Sept．2016 OF JOURNALSHANXIINSrnTITl7rI’EOFECONOMICMANAGEMENT V01．24 第24卷第3期 No．3 浅谈情景剧在高职高专 应用韩语专业教学中的应用 口周 杨 (山西旅游职业学院，山西太原030036) 【摘要】本文以山西旅游职业学院应用韩语专业“剧目引领下的人才培养模式创新”课题研究成果 为基础，讨论了情景剧在应用韩语专业教学中的应用，旨在为应用韩语专业教学探索行之 有效的教学方法。 【关键词】情景剧；高职高专；应用韩语专业 【中图分类号】G642．4 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2016)03—0092—03 1 情景剧教学及相关研究 统教学模式已不能适应社会对外语人才的需求和需 近年来高等教育教学改革推行翻转式课堂，鼓 要，也不能适应现在的教学对象。因此如何在学习 励以学生为主体，教师为指导的互动型学习方法。 过程中激发学生学习兴趣与课堂参与度，提升韩语 其中将情景剧引入课堂，是对传统教学方式的创新， 综合运用能力，培养具有韩语专业知识的复合型、创 也是推进改革的有效方式，因此很多学科已开始实 新型人才，已是摆在高职院校应用韩语专业面前所 践和应用情景剧教学法，相关研究也是硕果累累。 必须研究的一个问题。笔者曾在所任教的应用韩语 情景剧教学是一种体验式教学法…，应用于韩语专 专业韩语课堂上，对2015级刚入学的大一新生进行 业教学中，是根据学生所学内容，包括单词、句型等， 过问卷调查，结果显示在接受调查的42名学生中， 通过设定场景、编写剧本、扮演角色、表演对话与动 有38人选择应用韩语专业是因为“喜欢韩国语” 作、评价与反思的一个教学过程。整个过程中，学生 “喜欢韩国明星、韩剧”“想了解韩国文化”“想成为 作为主体，完成具体的剧本创作、排练及表演等任 韩语导游或翻译”等，其余4人是因为“父母选择的 务；教师则发挥引导作用，由传统课堂讲解者变成话 专业”“比较迷茫”等，通过调查可以反映出选择应 剧表演中的指导者和协调者，并进行总结和点评。 用韩语专业学生的心理，大部分学生在初始阶段对 2高职高专应用韩语专业现状分析 韩国语及韩国文化抱有好奇心，并且对学习新知识 近年来，随着中韩两国高层的密切交往，两国在 有所期待。如果能够通过合理有效的教学手段对学 政治、经济、文化等领域交流日益加深，社会对韩语 生的这种学习动力加以引导，就有可能激发学生学 专业人才需求不断加大，要求也越来越高。高职高 习热情，达到比较好的教学效果。 专应用韩语专业教育的目标是适应市场需求，培养 3 情景剧在高职高专应用韩语专业教学中的应用 具有一定韩语应用能力、能够利用韩语作为一种语 3．1 应用优势 言工具表达自己思想感情，从事相关职业实践活动 学习最终目的是为了运用，想要学好语言就必 的韩语人才。然而与四年制本科相比，高职学生在 须有一个良好的语言环境，在真实的、人与人的交际 校学习时间较短，学习基础薄弱，学习习惯欠缺。传 中，达到学以致用的目的。下面从三方面讨论情景 收稿日期：2016—03—1】 基金项目：山西旅游职业学院院级