计算机组装与网络的虚拟教学模式精要.docxVIP

计算机组装与网络的虚拟教学模式占振中【摘要】本文通过使用虚拟应用软件作为一种新的教学辅助手段在计算机组装与网络课程教学中的实践应用，揭示出虚拟软件搭建的虚拟教学模式既丰富了教师的教学环境，也为学生提供了一种真实又无损坏的实验环境。【关键词】虚拟，软件，计算机组装，网络，硬件。1.引言在计算机专业的教学过程中，特别是在中高等职业学校，计算机组装和网络是整个计算机专业教学过程中的代表。它最具有实际应用性，学生学习积极性高，兴趣强。但计算机组装与网络的教学一直都是让广大教师头疼。原因有这几点：一是课程地位的特殊性强。计算机组装与网络是各项工作的基础，使用计算机工作的人员中，该技术都占较重要的份量，尤其是计算机维修师、网络管理、软件维护人员等，对于计算机组装与网络技术都很重视。二是技术积累慢，成效不快。计算机组装与网络课程主要内容是计算机硬件设备、计算机网络设备的应用维护，管理排除故障等。这些方面都要长时间的经验积累，不断的尝试调试，导致学生热情消褪过快。三是运用能力强。计算机组装与网络是一门要求能将理论知识和实际应用结合应用的学科，只学不用等于没学，只用不学不能得到提高。要求学生具有良好的思维能力，动手能力，空间想象能力，吃苦耐劳精神。中职学生往往在这些方面有所欠缺。四是时代性强，发展快。计算机组装与网络是一个紧跟时代发展的学科，要求有大量的硬件设备支持，学生才能学了就能用，才有竞争能力。90%的学校对这部分的投入的措施是不到位，造成没有设备可用。滋生出老师难教，学生难学的情况。广大中高等职业学校都是采用传统硬件教学法，所谓的硬件教学法就是将一台计算机的硬件和一套计算机网络硬件，通过展示或者发放淘汰设备给学生的方法进行教学。根据计算机相关硬件2个月一个发展周期，网络硬件1年一个发展周期来计算，学校每年都要投入两套具有代表性的计算机设备和一套网络设备来满足一个学生的学习使用。以每班60人，2人一组（30套）来配备设备，学校将无力来保证设备的投入。传统的一名教师带领60位学生学习的教学模式，设备管理和学生管理也存在较大问题，完好的硬件设备发给学生，由于各种原因的损坏和丢失，学校是不会及时维修和补齐的。那么就会提高学生的学习成本，打消学生的学习积极性。因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对计算机组装与网络学科的教学模式进行改革，具有重大意义。2.虚拟教学模式详解2.1自制硬件装配教学虚拟软件，实现组装虚拟化利用教学课件开发工具Authroware、Flash或者程序设计软件自己编写一个专业硬件虚拟小软件。能完成计算机硬件组装的整个过程，以及计算机硬件搭配，硬件识别等功能。是体现教师专业水平的一个亮点。[8]教师自制的组装模拟课件教师通过自制课件有如下好处：1.锻炼教师的软件开发能力、有利于教师对专业硬件的了解、有利于教学思维发展，提高教学水平。2.由于是自制软件，软件中的信息可以根据社会产品的变化，在短暂的时间里做出修改，使教学内容具有时代性，保障学生学习知识的实用性。3.软件开发投入不大，需要资金少，可以减轻学校对硬件的资金投入。2.2专业计算机虚拟软件在计算机组装与维护课程的软件系统安装与维护教学中，需要涉及到CMOS参数设置、硬盘初始化、操作系统的安装与设置、系统优化与维护等操作[8]。由于这些操作与计算机的操作系统环境相关联，直接改变计算机的系统环境甚至破坏计算机系统而使机器无法正常工作，从而影响到课程的教学组织实施。利用虚拟机技术，可以很好的避免此种现象的发生。2.2.1有针对性的模拟软件使用2.2.1.1BIOS专业虚拟软件BIOS的学习是计算机组装教学方面的一个开始，也是学习的一个重点，在学校机房如果让学生随意的修改学习机器的BIOS，那么有可能影响其他学生使用计算机。我们在BIOS阶段就采用模拟软件来代替真机，COMS模拟软件它能完整的模拟出真实计算机的BIOS设置情况，避免了教学中平凡的重新启动计算机带来计算机硬件的损坏。也提高了教学有效时间。CMOS模拟软件主界面2.2.1.2Fdisk硬盘分区虚拟软件硬盘分区这个技术作为一个计算机专业的学生必须掌握的技术，但是硬盘分区会造成硬盘加速老化和损坏。这成为了教学中最大的软肋。在学生与设备中，教师都选择了设备。采用教师演示，学生只记录不操作的低效率学习方式。通常在学习结束后，学生还没有实际完成并掌握这个技术。模拟软件的引入就完全解决了这个问题，它不会因为反复的对磁盘操作而损坏硬盘，模拟软件的分区操作，实际上是针对程序显示来完成，对硬盘的伤害为零。FD模拟软件能完成DOS下面使用FDISK命令来硬盘分区的所有操作进行100%的模拟。FD模拟软件主界面2.2.2主机虚拟软件VMwareworkstation。正常情况